幼兒教育價值探討論文
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，幼兒教育也越來越多地受到國家的重視，近幾年，國家在幼兒教育上投入了更多的時間和精力，但是仍然存在一些問題制約著其發(fā)展。比如說教學手段的單一，師資力量的薄弱，城鄉(xiāng)師資教育發(fā)展不平衡等問題。而對幼兒教育的關(guān)注點也要進行轉(zhuǎn)變，要在保證幼兒身心健康的基礎(chǔ)上，適當?shù)剡M行知識的學習，保證幼兒成長過程中的快樂和幸福。在解決相關(guān)問題之后，幼兒教育一定會更上一層樓。
一、幼兒教育發(fā)展中的問題
１．教師的素質(zhì)偏低。幼兒教育對教師的要求更高，不僅要有專業(yè)的文化素養(yǎng)，還要有良好的道德品質(zhì)，更重要的是要有耐心，要起到對幼兒的引導教育作用。但是實際上大多數(shù)幼師都是一畢業(yè)就工作，不僅沒有相關(guān)的工作經(jīng)驗，也缺乏專業(yè)的素養(yǎng)。近幾年，社會新聞經(jīng)常報道幼師虐待兒童的惡劣事件，不僅產(chǎn)生了嚴重的社會影響，而且對幼兒的身心造成了不可磨滅的傷害。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)都是因為教師自身的素質(zhì)低，道德品質(zhì)差，而崗前又沒有接受良好的培訓，所以，才會做出令人氣憤的行為。
２．教學方式不恰當。幼兒的心智并不成熟，對事物的理解能力和認知能力都比較弱，因此，不能像對待小學生一樣對待他們，也不能對他們有太多的要求。而實際上，很多幼兒園開設(shè)的課程遠遠超出了幼兒所能承受的范圍，甚至達到了小學的標準，這是不合理的，甚至會起到反效果。幼兒是一個特殊的群體，對他們的教育要區(qū)別于其他形式的教育，幼兒教育的關(guān)鍵是保證他們的身心健康，而不是大量的知識攝入。教師在教學過程中，沒有分清主次，給幼兒造成一定的學習壓力。
３．教育資源分配不合理。近幾年，農(nóng)村人口大量向城市涌動，給城市帶來一定就業(yè)壓力的同時，自然也帶來了教育的壓力。我國的幼兒教育資源本來就比較短缺，在這樣的條件下，壓力就越來越大。資源分配也明顯不合理，國家把大部分時間和精力都放在了城市幼兒教育上，忽視農(nóng)村的幼兒教育，這就使原本薄弱的農(nóng)村幼兒教育雪上加霜。
４．師資水平有待提高。幼兒教育是啟蒙教育，在整個教育過程中占有重要的位置。因此，幼兒教育教師承擔的責任是巨大的，對他們的要求也是嚴格的。實際上，現(xiàn)有的幼兒教師普遍都是專科學校畢業(yè)，專業(yè)知識比較薄弱，沒有教育幼兒的經(jīng)驗。在教學中，缺乏解決問題的能力。每一個幼兒都是獨立的個體，需要教師去耐心教導，而實際上大多數(shù)幼師的能力有限，沒有充足的教學經(jīng)驗，教學手段也很單一，不能通過豐富多彩的教學形式充分挖掘幼兒的潛質(zhì)，因材施教，在一定程度上限制了幼兒的發(fā)展。
二、提升幼兒教育的策略
１．教師要滿足幼兒的學習愿望。幼兒的年紀都比較小，對身邊的一切事物都很好奇。他們的思想就像一張白紙，對于他們提出的任何問題，教師都不應(yīng)該感到奇怪或者覺得問題過于簡單沒有意義，要耐心地進行解答，滿足他們對這個世界的好奇心。因此，教師不能忽視他們提出的任何一個問題，因為也許其中蘊含著他們的某種潛質(zhì)，一旦被發(fā)掘，將會給幼兒的發(fā)展帶來巨大的影響。教師也不要隨便批評他們所犯下的錯，那樣不僅會傷害他們的自尊心，也會打消他們學習的積極性。
２．引導幼兒積極地參與學習。每一個幼兒都是獨立的個體，都有自己的個性，興趣愛好和學習能力各不相同。在學習過程中，有的幼兒接受的程度快，有的幼兒接受的程度慢，針對這樣的情況，教師要有充分的耐心，要細心地發(fā)現(xiàn)每一個幼兒的不同。有的幼兒在繪畫上表現(xiàn)出驚人的天賦，有的就偏愛唱歌，因此，教師在教學過程中要學會尊重差異，因材施教，充分挖掘每一個幼兒的潛能，并且將他們的表現(xiàn)及時與家長進行溝通，和家長一起對幼兒進行教育，這對幼兒的健康發(fā)展是很有幫助的。
３．培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。培養(yǎng)幼兒語言表達能力最有效的方法就是通過組織活動鍛煉他們的語言表達能力。首先，教師不要限制幼兒說話，要讓他們大膽地說、快樂地說，但是不要沒有紀律性。教師可以組織一些活動，讓幼兒在參與活動的過程中進行有效的語言表達。比如說，講故事大賽，教師可以安排一些簡單、有意義的小故事，讓幼兒在學習的同時，鍛煉語言表達的能力。
４．教育幼兒養(yǎng)成良好的習慣。良好的習慣對幼兒今后的學習和生活都有重要的意義。習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要長時間的培養(yǎng)，而幼兒階段是習慣養(yǎng)成的最好階段，是打基礎(chǔ)的階段。在幼兒階段的教育中，需要注意培養(yǎng)幼兒的各項技能，挖掘他們的內(nèi)在的潛能。還有一點就是要幫助他們樹立規(guī)矩和紀律意識，沒有規(guī)矩不成方圓，一旦養(yǎng)成了良好的習慣，將來他們就會少走很多彎路。
三、從國家發(fā)展的角度論幼兒教育的價值
１．幼兒教育直接關(guān)系到國民素質(zhì)的提高。幼兒教育是入學之前的基礎(chǔ)教育，直接關(guān)系到今后教育的發(fā)展方向。幼兒階段所學到的東西，會對幼兒產(chǎn)生深遠的影響，無論是學習還是生活，都會有一定的引導作用。我國的國民素質(zhì)之所以偏低，與基礎(chǔ)幼兒教育有很大的關(guān)系，很多人認為很多事都是孩子長大以后的行為，與之前的幼兒教育無關(guān)。其實，正是因為在幼兒時期沒有打下良好的基礎(chǔ)，沒有養(yǎng)成良好的習慣，之后才會成為問題學生、問題少年，長大成人之后甚至危害社會。國民素質(zhì)的提升不是一個人決定的，需要大家的共同努力，要從小養(yǎng)成良好的習慣，只有每個人都規(guī)范自己的行為，不做損害他人利益的事，國民整體素質(zhì)才會提升。因此，幼兒教育作為啟蒙教育，既是基礎(chǔ)又是關(guān)鍵，對提升國民整體素質(zhì)有重要的意義。
２．幼兒教育能夠促進婦女就業(yè)，提高家庭生活質(zhì)量和保障家庭和睦。幼兒的身心健康是保證一個家庭幸福和諧的前提。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，家長更加關(guān)注的是孩子的成長，孩子的身心健康成為教育的關(guān)鍵。很多婦女為了孩子放棄了事業(yè)，全身心投入到孩子的教育中。因此，提升幼兒教育能夠?qū)D女從家庭生活中解救出來，解決后顧之憂，安心工作，使越來越多的母親在產(chǎn)假之后繼續(xù)工作，并有機會參與教育，學到更多的技能，改變婦女的家庭地位，能夠經(jīng)濟獨立，提升整個家庭的生活質(zhì)量。同時良好的幼兒教育還能有效改善和提高家長的教育觀念、能力與親子關(guān)系。很多家長都是第一次做父母，對如何教育孩子經(jīng)驗不足，沒有正確的'教育手段，反而會對幼兒教育起到反效果，影響幼兒今后的發(fā)展。因此，良好的幼兒教育在促進幼兒身心發(fā)展的同時，能夠改善父母與子女之間的關(guān)系，改變家長的教育理念，促進家庭和諧。很多家庭在幼兒成長后期會出現(xiàn)很多的矛盾，都是因為之前沒有做好幼兒教育工作。
３．幼兒教育能夠促進社會公平。很多幼兒由于出身和社會環(huán)境的原因，一出生就會有心理不平衡的感覺。但是幼兒時期的他們，大腦發(fā)育尚未成型，具有很強的可塑性，因此，良好的幼兒教育可以打消他們對社會、對家庭的不滿，以積極、健康、樂觀的心態(tài)去面對未來的生活，長大之后減少社會犯罪，提升自我價值，幫助這些兒童在認知、語言、社會性等方面獲得更好的發(fā)展，促進社會公平。
４．幼兒教育有利于維護國家和社會穩(wěn)定。科學研究表明，幼兒時期不良的環(huán)境和習慣會影響幼兒的大腦結(jié)構(gòu)與發(fā)育水平，使幼兒表現(xiàn)出反常的社會行為，這種行為甚至會影響其整個青春期的發(fā)展，嚴重的會誘發(fā)犯罪。而良好的幼兒教育能夠幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，建立健全的人格，改善幼兒早期的不良行為習慣，提高幼兒的社會性和自控能力，降低之后犯罪的可能性，減少社會危害，促進社會和諧發(fā)展。
５．幼兒教育能夠產(chǎn)生巨大的社會經(jīng)濟效益。幼兒教育是教育的初級階段，是打基礎(chǔ)的階段，幼兒教育的成敗關(guān)系到其今后的發(fā)展，關(guān)系到入學后學習的質(zhì)量。很多良好的學習習慣都是在幼兒階段養(yǎng)成的，因此，幼兒階段的良好教育能夠幫助幼兒今后的學習，為其今后的就業(yè)增加一份機會。前期的幼兒教育是投資最小的教育，但是未來的回報卻是巨大的，在幼兒階段培養(yǎng)的人才今后可能為國家創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟財富，帶動經(jīng)濟的增長，增加財政與稅收收入。因此，良好的幼兒教育能夠產(chǎn)生巨大的社會經(jīng)濟效益。
四、結(jié)語
幼兒教育是不可忽視的重要教育手段，對幼兒今后的發(fā)展有著重要的作用。幼兒教育對國家未來的發(fā)展戰(zhàn)略有著不可忽視的作用，因此，教師要承擔起相應(yīng)的責任，采用適當?shù)慕逃侄螌τ變哼M行教育，充分挖掘他們的潛能，提升他們的整體素質(zhì)。從小的方向說，幼兒教育可以促進家庭和諧，從大的方向說，良好的幼兒教育可以促進國家今后的發(fā)展。因此，國家要加大對幼兒教育的資金支持和資源分配，幼兒教師要承擔起相應(yīng)的教育責任，共同促進幼兒教育的健康發(fā)展。
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