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機電一體化技術專業(yè)創(chuàng)新教育策略論文
摘要：:根據五年一貫制高職的學生特點和機電一體化技術專業(yè)的專業(yè)特色，將創(chuàng)新教育有機融入專業(yè)基礎課程的教學和專業(yè)技能的訓練中，突出學生主體地位，發(fā)揮教師主導作用，通過實施創(chuàng)新教育活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，提升他們的綜合職業(yè)素養(yǎng)，從而達到以創(chuàng)新實踐活動促進高職機電一體化技術專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課堂教學效果。
關鍵詞：:職業(yè)院校;機電一體化技術專業(yè);創(chuàng)新教育;實施策略
職業(yè)院校的創(chuàng)新教育不僅是必要的，而且是大有作為的。但目前創(chuàng)新教育的研究的重點多在相關理論和政策指導方面，微觀層面的研究如具體到與學生專業(yè)相結合的內容還有待深入。其次，雖然各研究者在創(chuàng)新教育的內涵、路徑、問題等方面已取得一些共識，但對創(chuàng)新教育實踐過程中的一些具體技術的研究仍不夠深入，包括專業(yè)教學方案、評價模式、師資隊伍等等。
一、職業(yè)院校實施創(chuàng)新教育的現(xiàn)實意義
南京師范大學博士生導師吳康寧教授認為，創(chuàng)新教育的根本目的不在于培養(yǎng)所謂的創(chuàng)新人才，而在于促進學生積極主動的發(fā)展;創(chuàng)新教育不能只是少數(shù)學生專享的發(fā)展機會，而應當成為所有學生的成長機遇;創(chuàng)新教育的根本途徑在于向學生提供自由、平等、生動而豐富的學習與活動環(huán)境;保護創(chuàng)新天性，激發(fā)創(chuàng)新欲望，調動創(chuàng)新的潛能，這些原本就是教育的題中應有之義，創(chuàng)新教育并不是在教育之外另行添加的一個新品質，創(chuàng)新教育應當就蘊含于教育之中。準確地說，整個教育實際上都應當萌動著創(chuàng)新的欲望，都應當充滿創(chuàng)新的活力。中國制造目前的根本問題是自主創(chuàng)新能力還顯得薄弱，與發(fā)達國家的主要的競爭差距是創(chuàng)新資源協(xié)同運作不暢，技術創(chuàng)新鏈條存在不同程度的脫節(jié)問題。提高職業(yè)院校學生的創(chuàng)新意識和實踐能力是社會發(fā)展的客觀要求;素質教育的現(xiàn)實需要;弘揚創(chuàng)新本性的需要。職業(yè)教育要主動適應經濟新常態(tài)，融入國家創(chuàng)新體系，全面提高勞動者素質，廣泛培育和吸引積聚創(chuàng)新人才，教會學生學會學習、學好技能、創(chuàng)新思維，提高學生的綜合應用能力。五年制高職的學生年齡一般都在十六歲左右入學，在校5年，20歲左右畢業(yè)，他們的生理心理各方面處于不斷發(fā)展變化之中，身心各方面具有極大的可塑性和發(fā)展?jié)撃�。職業(yè)院校機電一體化技術專業(yè)的學生將來工作在制造一線，而一線工人的創(chuàng)新意識的增強直接影響著制造業(yè)創(chuàng)新能力的發(fā)展。
二、創(chuàng)新教育融入專業(yè)教學的實施策略
(一)構建機電一體化技術專業(yè)創(chuàng)新課程體系
通過對50多家企業(yè)現(xiàn)場調研，確定機電專業(yè)學生的基本工作崗位。通過分析和整和，確定培養(yǎng)目標。目前我們培養(yǎng)的學生的主要就業(yè)崗位是:機電設備(數(shù)控機床)制造、使用及銷售企業(yè)，主要就業(yè)部門是:安裝維護部門、生產制造部門、開發(fā)設計部門和銷售及售后服務部門。因此，本專業(yè)的總培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握本專業(yè)必備的基礎理論和專業(yè)知識，從事機電一體化設備的運行、安裝、調試、檢測和維護等相關崗位技術工作的高等技術應用性人才。具備良好的心理素質與健康體魄，有科學的創(chuàng)新精神是培養(yǎng)學生應該具備的社會能力目標。根據國家創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略，在制定機電一體化技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程標準、新課改教材的過程中，從不同的職業(yè)技能模塊角度融入創(chuàng)新教育內容，從知識創(chuàng)新與實踐能力的關鍵出發(fā)，構建新型的人才培養(yǎng)體系，讓學生自覺地參與到創(chuàng)新與實踐教學中來。將發(fā)明問題解決理論(TRIZ)、專利知識、機械創(chuàng)新設計作為五年制機電一體化技術專業(yè)的必修理論課程，將創(chuàng)新教育融入到專業(yè)技能訓練中，以相關學科為依托，以創(chuàng)新實踐基地建設和文化建設為保障、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐動手能力為目標，充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)造能力。
(二)探索機電一體化技術專業(yè)的創(chuàng)新教育模式
創(chuàng)新教育依附于專業(yè)技能教育，又區(qū)別于技能教育。簡單地說，技能教育培養(yǎng)的絕大多數(shù)是“動手型人才”，而創(chuàng)新教育培養(yǎng)的則是“先動腦后動手的人才”，這就要求創(chuàng)新教育應當形成全新的自成體系的教育模式。(1)激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣。創(chuàng)新教育必須開啟學生思維，激發(fā)學生興趣，從思想到行動自覺參與到創(chuàng)新實踐中來。學校通過邀請專家開設講座，讓學生了解到創(chuàng)新實踐的意義，了解到我國創(chuàng)新教育的國際地位，認清創(chuàng)新教育與機電一體化技術專業(yè)專業(yè)建設的關聯(lián)度。喚醒他們創(chuàng)新實踐的熱情;利用成才典型現(xiàn)身說法，讓大家認識到職教學生必須提升自身創(chuàng)新能力，相信自己也能夠創(chuàng)新，激勵更多的同學參與到發(fā)明創(chuàng)造中來。并且通過廣播、板報、主題班會及主流媒體等形式，大力宣傳學校優(yōu)秀創(chuàng)新典型;帶領學生深入校內外實訓基地，深入科技創(chuàng)新前沿。引導學生學會觀察思考，提高學習專業(yè)知識、進行技術創(chuàng)新的緊迫感和使命感。鼓勵學生在企業(yè)實習期間學會發(fā)現(xiàn)問題，分析解決方案，提出改進措施，通過創(chuàng)新團隊共同研發(fā)創(chuàng)新成果及時服務于企業(yè)。讓學生感悟的成功的喜悅。(2)指導學生創(chuàng)新的路徑。機電一體化技術專業(yè)是集機械技術、電氣技術、信息技術等為一體的綜合技術專業(yè)，課程內容更新升級較快，技術含量較高，改革創(chuàng)新的范圍較廣，要學生適應技術轉型升級就得教會學生打好專業(yè)基礎，學會科技改革與創(chuàng)新，懂得創(chuàng)新實踐的路徑，一是尋找創(chuàng)新的點子，能從生產實踐特別是專業(yè)實訓中找到創(chuàng)意的點子，是創(chuàng)新實踐的關鍵，二是通過自己查新，了解創(chuàng)意的科學性、先進性、可行性進行分析，三是在指導老師和團隊成員的共同合作努力下，完成創(chuàng)新作品的制作，四是最創(chuàng)新作品進行實踐應用，主要是科學性、適用性驗證，同時對在驗證的過程中出現(xiàn)的問題后期整改，直到完善為止，五是自己申請專利，對完成的創(chuàng)新作品寫好應用說明書，專利申報書等。(3)搭建學生創(chuàng)新的平臺。主要是課程平臺，全程全員開始創(chuàng)新教育課程，讓所有學生都能學會用創(chuàng)新的理念去思考、去研究、去實踐，其次是社團平臺，對那些創(chuàng)新基礎能力強，興趣濃厚的學生組建校級學生創(chuàng)新社團，社團設有培訓部、設計部、制作部、展示部文四個部門，負責人全部由學生擔任，機電一體化技術專業(yè)的一些學生也可以參加系部更專業(yè)的創(chuàng)新興趣小組，社團和興趣小組都配備有專業(yè)指導教師，除平時學生的自發(fā)活動外，每周完成一個創(chuàng)意，每月寫好一份調研報告，每學期一個團隊完成不少于一件作品。再次是比賽平臺，學校對學生作品進行評價，由指導老師對創(chuàng)意較好的作品，組織參加市級、省級、國家級創(chuàng)新作品大賽，通過比賽獲獎和獲獎后的宣傳營造學校創(chuàng)新教育的范圍。
三、實施創(chuàng)新教育的保障措施
要提高創(chuàng)新教育效果，制度是保障、師資是關鍵、經費是基礎，學校要將創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)列入提升教育教學質量的重點工程，從人力、物力、財力等方面給予全方位支持。
(一)機制體制保障
學校要成立由一把手校長負責的創(chuàng)新教育組織機構，如下圖所示。下設具體的處室分管(有條件的學校實行系部二級管理)，具體負責專任教師的培養(yǎng)培訓、外聘教師聘請指導，同時設立專門的創(chuàng)新工作室，具體選拔組建各類創(chuàng)新社團，加強各創(chuàng)新部門的管理與指導，學校要有一套相對完善的《學校創(chuàng)新工作室管理辦法》，對管理、考核、獎勵制度化。
(二)師資隊伍保障
創(chuàng)新指導教師的隊伍建設是創(chuàng)新教育成敗的關鍵，著名教授葉瀾曾經尖銳地指出:“今日教學改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學理論，還要改變教師的教學觀念，改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為。”可見教師在教學改革中的地位是何等重要。創(chuàng)新教師的隊伍建設主要來自兩個方面，一是學校專任教師，機電一體化技術專業(yè)大都是專任的專業(yè)教師，他們的專業(yè)基礎好，實踐動手能力強，技術改造上手快，特別是一體化作品較多，學校要從專任專業(yè)教師中挑選一些工作責任心強，對創(chuàng)新指導感興趣的專業(yè)教師組建團隊，加大培訓力度，接受創(chuàng)新實踐的專業(yè)培訓，熟悉創(chuàng)新實踐路徑、方法、評價等內容，加強校企合作將專任專業(yè)教師送企業(yè)技改部門接受企業(yè)技術改進方面的培訓。二是學校聘請的企業(yè)兼職教師，學校高薪聘請企業(yè)的能工巧匠，技術改造的能手，他們有豐富的創(chuàng)新實踐經驗，既可以指導和培訓學時也可以指導和培訓學校創(chuàng)新教育的指導老師。專兼結合構建了學校創(chuàng)新教育的指導教師團隊，協(xié)調完成專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定、課程標準的制定、教材編寫、教學資源的建設，共同完成創(chuàng)新型人才評價與培養(yǎng)的重任。
(三)專項經費保障
創(chuàng)新教育需要一定的經費投入，機電一體化技術專業(yè)的創(chuàng)新教育專項經費支出高于其他專業(yè)，從硬件建設到軟件建設都需要資金，硬件建設包括創(chuàng)新實訓場地(創(chuàng)新工作室)的建設，科技創(chuàng)新產品制作設備(工量刃具及小型機床等)的購買，創(chuàng)新作品的材料消耗等等，軟件建設包括師資各級各類培養(yǎng)培訓，外聘教師(包括外請專家)的專項指導津貼，創(chuàng)新社團學生培訓支出，社會調研支出，各類大賽專利申請、作品獲獎獎勵支出等等，學校需將創(chuàng)新教育方面的投入列入年度預算，專款專用，本專業(yè)可以接受聯(lián)辦企業(yè)的專項支助，確�？萍紕�(chuàng)新實踐落到實處�？傊嵘龑W校綜合實力，提升學生綜合能力，創(chuàng)新教育的成效是標尺之一，職業(yè)院校對機電一體化技術專業(yè)的創(chuàng)新教育必須解放思想、大膽實踐，進一步提升理論研究水平和實踐操作能力，努力把學生培養(yǎng)成社會需要、企業(yè)歡迎、家長滿意的知識型、技能型、創(chuàng)新型適用人才。
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