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職業(yè)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)論文
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng),是我國教育改革與發(fā)展的突破口和落腳點(diǎn),是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的客觀要求。職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以核心思維、核心能力、核心行為為主體的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一.我國教育類型多樣,不同類型教育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)不盡相同。
職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生大部分畢業(yè)后直接就業(yè)進(jìn)入社會,從學(xué)校到職場、從“學(xué)校人”到“職業(yè)人”、從校園到社會、從學(xué)生到員工,角色跨度變化較大。因此,職業(yè)教育要從面向未來社會變化的趨勢去構(gòu)建學(xué)生適應(yīng)社會變遷的核心素養(yǎng),賦予具有職業(yè)教育特點(diǎn)的內(nèi)涵。筆者認(rèn)為職業(yè)教育學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以核心思維、核心能力、核心行為為主體,從這三個(gè)方面構(gòu)成一個(gè)走向職場的人立足社會的最重要素養(yǎng)。
核心思維。思維是人類特有的高級認(rèn)識活動,是對新輸入信息與大腦儲存知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一系列復(fù)雜心智操作的過程。職業(yè)學(xué)校學(xué)生離開學(xué)校進(jìn)入社會,需要面對和處理與自然、社會、他人、自身的關(guān)系,這就必須具備科學(xué)的思維方式。要具有理性思維,學(xué)生進(jìn)入職場,面對全新的領(lǐng)域、全新的職業(yè)崗位和不斷涌現(xiàn)的新工藝、新方法、新技術(shù)、新設(shè)備,需要學(xué)生崇尚真知,能理解和掌握基本的科學(xué)原理和方法,理解和掌握職業(yè)崗位的知識和技能,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度,能運(yùn)用科學(xué)的思維方式,認(rèn)識問題、解決問題、指導(dǎo)行為。要具有批判思維,現(xiàn)代化社會變化萬千,信息量大且獲得途徑多,如何獲取、梳理、選擇、傳播、使用信息,這就需要學(xué)生具有問題意識,能獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷,做到思維縝密,能多角度、辯證地分析問題,作出正確選擇和決定。要具有創(chuàng)新思維,世界是永恒變化發(fā)展的,人們對客觀世界的認(rèn)識是永無止境的,這就需要學(xué)生具有好奇心和想象力,能不畏艱難,有堅(jiān)持不懈的探究精神,勇于實(shí)踐、不懼失敗、積極尋求有效的問題解決方法。要具有合作性思維,學(xué)生進(jìn)入社會、走人職場,就要與人打交道,現(xiàn)代社會合作是主流,在人與人、人與組織、組織與組織的復(fù)雜的關(guān)系之中,要善于與各種人開展合作,主動融入集體之中,具有團(tuán)隊(duì)精神,而不是選擇對抗與傷害。要具有可持續(xù)發(fā)展思維,學(xué)生進(jìn)入社會也要與自然打交道,需要正確對待自然,構(gòu)建人與自然和諧相處,在職業(yè)活動過程中要有節(jié)能減排、勤儉節(jié)約意識,倡導(dǎo)綠色環(huán)保。要有自我管控思維,人在生活中,要不斷地與自身打交道,要形成自我管控的思維,管控自己的目標(biāo)、言行、心理、情緒,不斷與自身對話,具有健康積極的心態(tài)。而這些恰恰是大多數(shù)職校學(xué)生所缺乏的,因此,需要強(qiáng)化核心思維培養(yǎng)。
二.核心能力。
從心理學(xué)角度看,能力是指順利地完成某種活動所具備的穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。能力是評價(jià)一個(gè)人的重要標(biāo)準(zhǔn),它直接影響人們工作和學(xué)習(xí)的效率,直接影響著一個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展。目前職校學(xué)生大多綜合能力不強(qiáng),制約影響著他們的學(xué)習(xí)、生活、工作,因此要加強(qiáng)核心能力培養(yǎng)。人的能力具有多樣性,表現(xiàn)在不同的方面,但其中最核心的是學(xué)習(xí)能力、生存能力、職業(yè)能力。學(xué)習(xí)能力是為了使學(xué)生更好適應(yīng)社會進(jìn)步、技術(shù)變化、企業(yè)轉(zhuǎn)型、崗位轉(zhuǎn)換的要求,著重培養(yǎng)學(xué)生從事新工作和掌握新技術(shù)的意識和能力,樹立起終身學(xué)習(xí)的理念,培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善學(xué),正確認(rèn)識和理解學(xué)習(xí)的價(jià)值,具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意識;勤于反思,對自己的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)真審視,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),適時(shí)選擇和調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法;信息意識,能自覺有效地獲取、評價(jià)、鑒別、使用信息,主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會信息化發(fā)展趨勢,具有網(wǎng)絡(luò)倫理道德與信息安全意識。生存能力是為了使學(xué)生珍愛生命,謀求良好的生存、發(fā)展,擁有幸福人生,要教育學(xué)生珍愛生命,正確理解生命意義和人生價(jià)值,具有安全意識和自我保護(hù)能力,養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式;健全人格,具有優(yōu)良的心理品質(zhì),自信、自愛、自尊、自強(qiáng),堅(jiān)韌樂觀,能調(diào)節(jié)管理自己的情緒,具有良好的抗挫能力;自我管理,能正確認(rèn)識和評估自我,依據(jù)自身個(gè)性和潛質(zhì)選擇適合自己的發(fā)展方向,合理分配時(shí)間與精力,具有達(dá)成目標(biāo)的持續(xù)行動動力;具有勞動意識,能尊重勞動,有積極的勞動態(tài)度和勞動習(xí)慣,掌握一定的勞動技能,不斷改進(jìn)和創(chuàng)新勞動方式,提高勞動效率,通過誠實(shí)勞動、合法經(jīng)營為社會創(chuàng)造財(cái)富,為自己創(chuàng)造成功生活。職業(yè)能力是學(xué)生在未來職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的、能動地改造自然和改造社會的實(shí)踐能力,它主要包括對從事職業(yè)活動所需專業(yè)知識、專業(yè)技能掌握和運(yùn)用的專業(yè)能力;對于從事職業(yè)活動所需的工作方法、學(xué)習(xí)方法的掌握、選擇和運(yùn)用的方法能力;對從事職業(yè)活動時(shí)適應(yīng)社會和融入社會的社會能力。
三.核心行為。
行為方式主要表現(xiàn)為行為主體在實(shí)現(xiàn)行為目標(biāo)過程中所采取的方法或所通過的途徑。大部分職校學(xué)生畢業(yè)后直接走向社會,進(jìn)入職場,面臨著工作、學(xué)習(xí)、生活的問題,面臨著個(gè)人、集體、國家利益關(guān)系問題,如何處理好這些關(guān)系,是職校學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。因此,職業(yè)教育要讓學(xué)生理解正確處理國家、集體、個(gè)人利益關(guān)系的原則和意義,讓學(xué)生理解工作、學(xué)習(xí)、生活的意義、價(jià)值和相互關(guān)系,教育和培養(yǎng)學(xué)生的國家意識,了解國情歷史,認(rèn)同國民身份,自覺捍衛(wèi)國家主權(quán)、尊嚴(yán)和利益;具有規(guī)矩和法律意識,積極履行公民義務(wù),理性行使公民權(quán)利,崇尚自由平等,維護(hù)社會公平公正,筑牢法律、紀(jì)律、規(guī)矩底線,依法辦事,遠(yuǎn)離違法犯罪,勇于和善于同一切違法亂紀(jì)行為作斗爭;具有責(zé)任意識,能愛崗敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè),主動作為,敢于擔(dān)當(dāng),履職盡責(zé),對國家和社會負(fù)責(zé),對自我和他人負(fù)責(zé);具有道德意識,自尊自律,文明禮貌,誠信友善,寬和待人,孝親敬長,熱心公益,志愿服務(wù),養(yǎng)成良好的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德;具有廉潔意識,善于明是非,知榮辱,辨美丑,有較高的免疫能力,廉潔從職,遠(yuǎn)離各種不良誘惑,經(jīng)得起各種考驗(yàn)。
總之,職業(yè)教育只有注重培養(yǎng)學(xué)生以核心思維、核心能力、核心行為為主體的核心素養(yǎng),才能使學(xué)生成為高素質(zhì)的技術(shù)技能人才,成為社會主義事業(yè)可靠的建設(shè)者和接班人。
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