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幼兒教育中如何與幼兒進行有效互動的論文
【摘要】幼兒教育主要面對的教育對象是年齡非常小的兒童,幼兒的理解能力非常有限,在實際的教學當中,很多幼兒無法理解教師的意思,也無法充分的理解相應的知識,影響到幼兒的學習水平。此外,很多幼兒性格內(nèi)向,不愿意與同學交流,影響到幼兒的身心健康。因此,在幼兒教育中,教師需要與幼兒進行有效的互動,在互動中,幫助幼兒理解相應的知識,并且在互動中鼓勵幼兒大膽交流,促進幼兒的長遠發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】幼兒教育;互動;發(fā)展
在幼兒教育中,教師與幼兒進行有效的互動是非常重要的。由于幼兒年齡小,在多方面都需要有效的引導,像,學習方面,性格方面,行為方面,道德品質(zhì)方面等等,而在實際的幼兒教育中,教師通過與幼兒有效的互動,能夠指導幼兒的學習、性格、行為、道德品質(zhì),使幼兒能夠朝著正確的方向發(fā)展,實現(xiàn)幼兒的健康成長。因此,教師應該采取有效的互動策略,加強與幼兒的互動和溝通,使幼兒在教師的科學引導下快速的掌握知識,提高能力。下面針對于幼兒教育中與幼兒進行有效互動的策略進行詳細的分析:
1.幼兒教育中教師與幼兒互動現(xiàn)狀分析
從目前幼兒教育中教師與幼兒互動的現(xiàn)狀來看,其存在著諸多的問題,而這些問題的存在,勢必會影響到教師與幼兒互動的效果,也會影響到幼兒的良好成長和長遠發(fā)展,具體表現(xiàn)在如下幾個方面:
1.1部分教師對互動重視程度不夠
很多教師認為在幼兒教育中,只要做好教學工作即可,進而在日常教學中沒有有計劃有目標的與幼兒進行互動,導致教師無法全面的了解幼兒的實際情況,對幼兒的長遠發(fā)展非常不利[1]。
1.2教師與幼兒互動的方式單一
像很多教師主要采用言語互動的方式,通過與幼兒進行話語上的交流了解幼兒,但是,此種方式過于單一,無法將互動的效能最大程度的發(fā)揮出來,也影響到互動的效果。
1.3互動內(nèi)容不全面
教師在與幼兒互動的過程中,大多關(guān)注的是幼兒的學習,教師會詢問幼兒知識的掌握情況,而對于幼兒的性格、行為等了解的非常少,這也在一定程度上影響到幼兒的發(fā)展。因此,針對于此種情況,在幼兒教育中,教師應結(jié)合目前教師與幼兒互動的現(xiàn)狀,采取有效的策略不斷的提高與幼兒互動的效果,促進幼兒身心健康發(fā)展[2]。
2.教師與幼兒的互動策略
2.1科學的設計互動環(huán)節(jié)
教師在與幼兒互動的過程中,首先應該科學的設計互動的環(huán)節(jié)。例如,在認識顏色的教育中,教師可以準備一些可操作的藍色、黃色、紅色等材料,并讓幼兒對其進行操作嘗試,同時將每一次的顏色記錄下來,并引導幼兒對記錄的結(jié)果進行分析,在整個互動交流過程中,幼兒的學習非常直觀,也能夠提高幼兒的認知水平,并且在此過程中,教師可以細致的觀察幼兒,了解幼兒在觀察顏色、記錄顏色中的反應,針對于一些反應較慢的幼兒,教師可以對幼兒進行針對性的訓練,以不斷的提高幼兒的認知水平,促進幼兒的良好發(fā)展[3]。
2.2運用多元化的互動方式,提高互動的有效性
教師在與幼兒互動的過程中,除了采用言語互動的方式之外,教師還應該采用多元化的互動方式,提高與幼兒互動的質(zhì)量。具體如下:2.2.1鼓勵幼兒講故事,講自己真實的故事,而在幼兒講故事的過程中教師可以了解到幼兒的實際情況,針對于一些存在著問題的幼兒教師需及時的對幼兒進行指導。例如,在幼兒講關(guān)于自己的故事的時候說,媽媽要求自己飯前要洗手,但是自己總做不到,針對于此類幼兒,教師可以對幼兒進行有效的引導,使幼兒了解到飯前洗手的重要性,并且教師應監(jiān)督幼兒,使幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,實現(xiàn)幼兒的良好發(fā)展[4]。2.2.2教師可以以辯論的形式與幼兒互動,教師提出一個話題,要求幼兒進行激烈的辯論,教師也可以參與其中,通過有效的實施,能夠?qū)崿F(xiàn)良好的互動效果。
2.3積極進行鼓勵性互動,給予幼兒正確的引導
由于幼兒所處的年齡階段非常特殊,幼兒本身沒有善惡的分辨能力,其理解能力、認知能力都非常有限。教師只有對幼兒進行正確的引導,才能確保幼兒身心的健康發(fā)展。因此,教師在與幼兒互動的過程中,教師應積極的進行鼓勵性的互動。例如,當幼兒撿到錢交公的時候,教師應對幼兒進行表揚,并且將幼兒樹立為其他幼兒的榜樣,鼓勵其他幼兒向這位幼兒學習,通過此種方式,能使幼兒了解到哪些行為是正確的,哪些行為是錯誤,進而有助于規(guī)范幼兒的行為,使幼兒沿著正確的方向成長[5]。
在幼兒教育中,教師通過與幼兒進行有效的互動,及時的了解到幼兒的學習情況和生活情況,對于學習中和生活中有困難的幼兒,教師通過及時的幫助幼兒,能夠確保幼兒學習的順利進行,是并確保幼兒的生活有序進行,實現(xiàn)了對幼兒的科學教育和高效教育。此外,在日后的幼兒教育中,教師還應該創(chuàng)新多種與幼兒互動的策略,加強與幼兒的溝通,提高對幼兒的教育質(zhì)量,促進幼兒的良好發(fā)展。
參考文獻:
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