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以賞識教育促幼兒健康人格的形成論文
賞識是對幼兒的欣賞與認(rèn)同,它是一種精神催化劑,可以給予幼兒自信心,推動幼兒朝著成功的方向發(fā)展。賞識教育是以幼兒的全面發(fā)展為目的,在此基礎(chǔ)上尊重幼兒的個性差異,由此所產(chǎn)生的一種符合現(xiàn)代幼兒園活動原則的教學(xué)方法。在開展賞識教育過程中,教師可以幫助幼兒們樹立自尊、自信,引導(dǎo)幼兒積極向上,走向成功。學(xué)前教育是幼兒成長、發(fā)育的啟蒙階段。在這一階段,幼兒對于成人的表揚和認(rèn)同有著極大的期望。因此,在幼兒教育階段,對幼兒使用恰當(dāng)?shù)馁p識和心理暗示能夠有效地提高幼兒的自信心,使其在以后的學(xué)習(xí)中能保持積極向上的心態(tài)。那么,我們需要怎樣在幼兒園活動中開展賞識教育呢?
一、講究賞識藝術(shù),尊重幼兒認(rèn)知需求
幼兒由于年齡、認(rèn)知、閱歷等方面的限制,對事物的感受與理解與成年人有著極大的不同,他們表達(dá)自己情感態(tài)度的方式也與成年人不同。幼兒獨特的心理、語言表達(dá)中往往蘊含著豐富的想象力。他們天馬行空的想象,盡管在成人看來是幼稚可笑的,但是這種想象正是他們思維、創(chuàng)造的結(jié)果,我們可以將幼兒的這種行為看作是一種藝術(shù)表象。幼兒教師需要在活動中尊重幼兒的藝術(shù)行為,不能用成人的眼光和審美標(biāo)準(zhǔn)來評判幼兒,更不能為了追求教學(xué)效果而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,站在幼兒的角度來審視他們的行為,對其予以肯定,有利于培養(yǎng)、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒園活動開展過程中,我們需要將賞識教育建立在對幼兒自尊的保護(hù)上,在尊重幼兒人格的基礎(chǔ)上,善于用肯定性的、激勵性的語言對其進(jìn)行賞識。例如,在繪畫教學(xué)中,我讓孩子們畫下自己眼中的春天的時候,有一個孩子僅僅用樹葉顏色由淺綠到深綠的變化來展現(xiàn)他眼中的春天,這是一種對生活細(xì)致觀察的結(jié)果。我會對這個孩子進(jìn)行表揚,并鼓勵其他學(xué)生也要留心觀察生活,并敢于打破常規(guī),勇于創(chuàng)新。以激勵性的語言來賞識幼兒,不僅指對幼兒的成功進(jìn)行肯定,還要在幼兒失敗的時候給予激勵。讓幼兒能夠真正認(rèn)識到金無足赤,人無完人,失敗并不可怕,可怕的是失敗之后喪失斗志。面對幼兒的失敗,我們可以創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會來讓幼兒進(jìn)行體驗,在尊重和信任中使幼兒樹立自信心。
二、搭建賞識舞臺,尊重幼兒表現(xiàn)需求
世界上沒有完全相同的兩片葉子,幼兒作為獨立的個體具備自己的獨特性。一個幼兒即便表現(xiàn)得再差,他也有自身的閃光點。正所謂:“金無足赤,人無完人”“寸有所短,亦有所長”。作為一名幼兒教師,我們需要充分認(rèn)識到這一點,不同的學(xué)生具備不同的才能,每個學(xué)生都有其自身的發(fā)展?jié)撃。我們在活動中,需要拋棄世俗的教學(xué)觀念,善于觀察、發(fā)現(xiàn)、分析幼兒,抓住幼兒的閃光點,并為其創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,注重為幼兒搭建被賞識的舞臺。例如,在活動過程中我發(fā)現(xiàn)我們班的某孩子不喜歡說話,其表達(dá)能力極差。面對這種情況,我沒有直接對其進(jìn)行批評,而是先觀察他,通過聯(lián)系家長了解原因,此后我會在課下找他聊聊天,鼓勵他勇敢地張開嘴巴說話,即便是由幾個字組成的一句話,只要是完整的,我就會對他進(jìn)行表揚。同時,我還鼓勵他多和小朋友交流,為他搭建交流的機(jī)會。在班級開展講故事、小品表演等活動的時候,我會鼓勵這個孩子積極參與,使他在舞臺表演中勇于開口說,敢于表現(xiàn)自己。通過教師的“賞識”,給了他說話的勇氣,使他培養(yǎng)起了成功的心態(tài)。幼兒在學(xué)前教育中,被賞識,才能不斷敞開心靈,接受老師和家長的指導(dǎo),以至不斷成長、進(jìn)步。
三、激發(fā)自賞學(xué)習(xí),尊重幼兒接納需求
教師通過賞識教育幫助幼兒樹立自信心,盡管有一定的效果,但是從長遠(yuǎn)來看,這種效果隨著教師賞識意識的減弱,孩子的自信心也會受挫。而且幼兒階段的孩子們正處于意識模糊的狀態(tài)下,他們對自己正處于什么階段,現(xiàn)在是什么發(fā)展?fàn)顩r,將來的發(fā)展中會面臨哪些問題,將來會有哪些發(fā)展等都沒有一個完整而清楚的認(rèn)識,他們對自己的未來發(fā)展懷著一種莫名的恐懼感。但是由于他們有著極大的發(fā)展空間,也會對自己的未來充滿希望。這時,我們在幼兒園活動中需要引導(dǎo)幼兒悅納自我,賞識自我,這是幫助幼兒真正樹立自信心的重要手段。例如,我在活動中常常引導(dǎo)孩子們說一說自己擅長做什么,有什么特長、優(yōu)點。在實際活動開展的過程中,我發(fā)現(xiàn)好多孩子都不知道自己有什么優(yōu)點。此時,我會讓孩子們一起幫同伴找一找他的優(yōu)點。有的說:“他畫畫很好”,有的說:“他總是幫助我們打掃衛(wèi)生”……聽到其他同伴的表揚,這個幼兒感到很開心,他沒想到自己覺得很普通的一件事,別人會表揚自己。自此以后他做得越來越好。通過這種活動,幼兒不僅可以受到他人的賞識,還會認(rèn)識到自己的優(yōu)點,并對自我進(jìn)行肯定,對自己充滿信心。綜上所述,賞識是鑲嵌在心靈上一個用之不竭的核反應(yīng)堆,是一種精神催化劑,是前進(jìn)的原動力。教師需要理解幼兒、尊重幼兒,對幼兒進(jìn)行多方面、多層次的賞識,使幼兒能夠真正認(rèn)識自己,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生存與發(fā)展,為幼兒的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
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