小學(xué)語文低年級看圖寫話教學(xué)策略
小學(xué)語文低年級看圖寫話教學(xué)策略
作者/萬曉艷
【摘要】
看圖寫話是作文啟蒙環(huán)節(jié)內(nèi)一種鍛煉,是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借,有利于培養(yǎng)和提高兒童的認(rèn)識能力和表達能力。本文提出了小學(xué)語文低年級看圖寫話教學(xué)相關(guān)策略。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)語文 低年級 看圖寫話 教學(xué)研究
看圖寫話是小學(xué)低年級語文教材的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)學(xué)生觀察力,啟發(fā)學(xué)生想象力,激發(fā)學(xué)生表達力的關(guān)鍵點。小學(xué)生對事物的體驗還比較單純,就像一張紙,腦袋里充滿了童趣。這個時期,如果能夠有效的啟發(fā)學(xué)生的想象力,增強小學(xué)生口語表達向書面語言過度的能力?磮D寫話教學(xué)就顯得尤為重要。
一、看圖寫話要從熱情中激發(fā)
低年級學(xué)生所掌握的漢字不多,在語言表達上雖然很強烈,但卻對書面語言掌握不到位?磮D寫話教學(xué),可以讓學(xué)生從所見所聞中,用筆來寫出來,來傾吐自己的想法。如何來點燃低年級學(xué)生的看圖寫話熱情,興趣是關(guān)鍵。教師在教學(xué)中,要善于營造趣味性教學(xué)氛圍,要抓住低年級學(xué)生的心理認(rèn)知特點,引導(dǎo)學(xué)生樂寫、善寫。比如在寫話教學(xué)上,引導(dǎo)學(xué)生"寫出自己想說的話",來漸漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。俗話說"我口說我心,我手寫我口".對于寫的激發(fā),要開啟學(xué)生的想"說"的口,只有將"說"打開,才能輔以"寫".很多低年級學(xué)生,說話并非難事,但對于一些內(nèi)向的孩子,則不善于表達自己的想法。有些學(xué)生害怕講話,不愿意在老師、同學(xué)面前說話,甚至在回答問題時,聲音很小。針對這些情況,教師要給予格外的引導(dǎo),特別是幫助學(xué)生突破說話的膽怯。怎樣去激發(fā),來打開說話的勇氣。
一是要注重對低年級學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練。口語交際就是練習(xí)說話,讓學(xué)生擁有更多的表達自我、說話的機會。在訓(xùn)練說話時,教師要結(jié)合學(xué)生情況,從寫一句話,到寫幾句話的提升規(guī)律上,來漸進訓(xùn)練。比如在二年級下冊有"介紹自己喜歡吃的水果"口語交際訓(xùn)練主題,這個時候,教師就可以舉出幾種常見的水果,并以圖片形式進行展示,讓學(xué)生從觀察形狀、顏色、品嘗的味道等方面,給予提示。課堂上很多小朋友都樂于積極發(fā)言,都想表達喜好吃的水果。對于寫話困難的學(xué)生,教師可以鼓勵他們先開口說話,再將自己說話內(nèi)容寫出來,再引導(dǎo)學(xué)生說一段話。由此,幫助學(xué)生從感性的寫話實踐中,漸漸能夠?qū)懗鐾暾脑。二是要讓學(xué)生多寫、多說、多練。看圖寫話是低年級學(xué)生寫話教學(xué)的重要內(nèi)容,在實際訓(xùn)練中,看懂圖畫是基礎(chǔ),但要如何將看到的問題說出了,再寫出來就是難點。蘇教版教材中的插圖很多,畫面生動,色彩艷麗,都是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的有效材料。因此,教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖寫話教學(xué)時,教師要善于從語言的提示上,來滲透寫作方向。如"時間""地點""人物""行為"等方向,讓學(xué)生從觀察中來表達。比如某插圖中有一個日歷,教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察"日歷上寫的是星期幾,"媽媽與小朋友在干什么?旁邊有一個池塘,你看到了什么?很多學(xué)生回答道"小魚".很快,學(xué)生就明白了這個插圖所代表的意思。
二、注重看圖寫話的日常積累
"讀書破萬卷,下筆如有神".讀書多了,寫作的素材也就多了,對寫話的難度也就自然解決了。低年級學(xué)生的記憶力很好,也是積累詞匯的關(guān)鍵期。不過,很多學(xué)生不注意積累,難以認(rèn)識到平時閱讀積累的價值。教師作為教學(xué)導(dǎo)向者,就應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置不同的閱讀課時,幫助學(xué)生養(yǎng)成日積月累的習(xí)慣。對于看圖寫話教學(xué),很多學(xué)生不知道該怎么去表達,不愿意去表達,或者缺少表達的知識。為此,主要從幾個方面來著手。一是結(jié)合教材中的文章來積累。教材是學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,也是實現(xiàn)積累知識的基礎(chǔ)。教師在平時的.教學(xué)中,要鼓勵學(xué)生讀書,引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中理解和想象。比如抓住閱讀機會,滲透閱讀素材,增強學(xué)生閱讀能力。低年級學(xué)生在平時閱讀積累中要記錄"好詞好句",要養(yǎng)成積累的習(xí)慣。什么是好詞,教師要引導(dǎo)學(xué)生分辨,那些是優(yōu)秀的句子,應(yīng)該記錄下來。比如,在蘇教版二年級下冊《沉香救母》中,對于文中的很多成語都是良好的寫作素材。比如"習(xí)武練功", "腰酸背痛"等,還有"盛夏酷暑" "寒冬臘月" "起早貪黑"等形容沉香刻苦訓(xùn)練的成語。對于神通廣大,心狠手辣等形容二郎神的兇殘。這些成語本身就是平時看圖寫話教學(xué)中的最常用到的形容詞,讓學(xué)生從積累中來學(xué)習(xí),并在日后的寫話教學(xué)中來恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用。(w w w . f w s i r . c o m)當(dāng)然,對于蘇教版教材中的讀讀背背這些內(nèi)容,既有相關(guān)的成語故事,還有精美的插圖,方便學(xué)生從閱讀中來學(xué)習(xí),積累的多了,在日后的寫話中就慢慢懂得仿寫與應(yīng)用。課外閱讀也是積累的重要渠道,教師要拓寬學(xué)生閱讀范圍,有選擇的導(dǎo)入不同閱讀書籍,引導(dǎo)學(xué)生從繪本閱讀、童話閱讀、寓言閱讀中,豐富語言知識。比如每天中午課前進行五分鐘課外閱讀,可以讓學(xué)生對自己閱讀的故事進行演講,來增強學(xué)生閱讀課外書籍的樂趣。
三、注重看圖寫話評價方式的靈活運用
低年級學(xué)生看圖寫話教學(xué),最缺少的是信心,而信心需要鼓勵,需要培養(yǎng)。怎樣讓學(xué)生愛上寫話,教師要善于寫話評價的運用,多一份寬容,多一份鼓勵,多一份欣賞。每個孩子都希望被贊美,特別是在寫話教學(xué)中。要多鼓勵、重培養(yǎng),要認(rèn)真的批改學(xué)生的寫話內(nèi)容,對其進步進行發(fā)現(xiàn),對于閃光點要給予鼓勵。
總之,低年級的寫話訓(xùn)練,應(yīng)采取多種形式,放寬對學(xué)生的尺度,在不斷鼓勵,不斷積累中,提升孩子的寫話興趣,激發(fā)寫話的動機,并把這種興趣轉(zhuǎn)化為動力,讓學(xué)生樂于寫話,主動寫話。
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