幼兒園教學活動中信息技術(shù)的應(yīng)用
幼兒園教學活動中信息技術(shù)的應(yīng)用
一、前言
信息技術(shù)的不斷發(fā)展促使現(xiàn)代化信息技術(shù)成為了教師、學生溝通交流的重要方式。作為一種現(xiàn)代化教育手段，現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育理念以及教育方式，實現(xiàn)幼兒園教學方面的巨大變革。信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教學活動中，是幼兒園教學改革的發(fā)展趨勢，能夠發(fā)揮幼兒在課堂中的主體地位，提升課堂活躍性，提升幼兒學習興趣，促進幼兒進一步發(fā)展。
二、信息技術(shù)在幼兒園教學活動中的運用
1. 提升幼兒學習興趣
在幼兒園教學過程中，豐富的教學活動不僅能夠吸引幼兒學習注意力，還能夠激發(fā)幼兒學習積極性。信息技術(shù)在幼兒園教學中的運用能夠擴大教學內(nèi)容教學范圍，轉(zhuǎn)變書本中的圖片以及課文，實現(xiàn)動態(tài)性教學，不斷的豐富教學內(nèi)容，那么在一定時間內(nèi)，幼兒能夠更好的掌握知識以及技能。在幼兒園教學過程中，教師需要結(jié)合信息技術(shù)特點來構(gòu)建更加生動的學習情節(jié)以及學習畫面，激發(fā)幼兒學習積極性，引導幼兒能夠更加主動的觀察生活、主動的參與到學習活動中。例如，在幼兒園綜合教學活動《在冬天》的教學中，傳統(tǒng)教學影響下的教學效果并不是非常的理想。教師需要結(jié)合學生個性特點以及教學內(nèi)容來進行針對性教學。諸如，教師可以設(shè)計一個情景活動，假設(shè)我們再冬天，讓學生們在冬天穿的衣服等等，教師可以借助多媒體圖片來引導學生對列舉物品進行分類以及總結(jié)，有了圖片的具化，幼兒能夠更好的進行分類，教學效果更加理想。此外，教師還可以結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗來舉例運動類型，諸如堆雪人、滑冰、看冰雕等等，利用圖片、視頻以及音樂等來豐富教學內(nèi)容，滿足幼兒好奇心。教師可以著重講解冰雕，利用信息技術(shù)來展示冰雕座屏，引導學生不斷思考，鼓勵學生積極討論，這樣能夠讓幼兒更加直觀的了解教學內(nèi)容，知道了冰雕是有冰做成的，工匠們將冰雕刻成了各種形狀，但是溫度變高，冰雕會不斷的融化等。信息技術(shù)、幼兒園教學之間的整合能夠營造更加生動的課堂氛圍，這樣學生能夠更加全面的了解冬天相關(guān)信息，激發(fā)幼兒學習積極性以及主動性，能夠積極的思考問題并且進行學習，提升學習效率。
2. 重視培養(yǎng)幼兒語言創(chuàng)新能力
隨著幼兒年齡的不斷增長，實際的生活空間也在不斷的擴大，這就是交往機會增加，那么掌握的詞匯也不但的豐富，在交流過程中，幼兒能夠更好的理解詞義內(nèi)容，那么運用詞語的準確度也不斷提高。在幼兒園教學過程中，教師需要結(jié)合幼兒年齡特點，根據(jù)幼兒語言掌握情況來循序漸進的加大教學難度，單純性記憶方式無法幼兒學習方面的學習需求，實際的教學過于呆板和無聊，實際的教學效果并不是非常理想。例如，在《大自然的.話》教學過程中，詩歌教學對兒童具有非常大的難度，教師可以利用信息技術(shù)讓幼兒更好的體味到詩歌內(nèi)容，感受詩歌所傳達的美，諸如，在課堂教學之間，利用多樣化活動來引導幼兒觀察大自然中存在的變化，季節(jié)方面的變化、動植物變化等等，讓幼兒能夠真正感受到來自大自然的美，能夠奠定情感低調(diào)這樣就能夠降低詩歌學習難度。在課堂教學過程中，教師可以利用多媒體 FLASH 動畫的方式引導幼兒更加深入的了解詩歌傳達的實際含義。在幼兒把握詩歌語言結(jié)構(gòu)之后，教師可以借助多媒體視頻以及多媒體圖片等形式引導幼兒進行形象，進而進行內(nèi)容的重新編寫，在一定范圍之下，幼兒能夠進行充分的發(fā)揮，課堂教學效果更加理想。通過這樣的教學方式，幼兒在較短的時間之內(nèi)把握詩歌內(nèi)容，同時具有詩歌創(chuàng)編積極性，但是在實際的創(chuàng)作中仍然存在著一定的不適應(yīng)等問題，教師需要注重調(diào)整工作，幼兒學習積極性更高。
3. 重視家園合作
科技信息技術(shù)的不斷發(fā)展促使人與人之間的聯(lián)系方式呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展傾向。為了能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒教師與家長之間的有效溝通，教師需要重視家園合作，也就是在開展教學活動之前與家長進行溝通，鼓勵家長與幼兒共同搜集材料，突出幼兒的重要地位，這樣有利于引導幼兒形成正確的價值觀念。通過幼兒教師與家長之間的有效互動來發(fā)揮幼兒在學生中的主觀能動性，充分發(fā)揮信息技術(shù)在幼兒園教學中的重要作用。例如，在《我是中國娃》教學過程中，教師為幼兒布置作業(yè)，在家長幫助下查找關(guān)于國家風土人情的材料，讓幼兒能更好的與家長溝通，在課堂教學中則是引導幼兒匯報自己的調(diào)查結(jié)果，分享自己的調(diào)查材料，這樣能夠匯集資料，課堂教學效果更好，幼兒知識儲備也不斷的豐富，實現(xiàn)了家長、幼兒、教師之間的有效互動。
結(jié)語
在幼兒園教學過程中，需要充分利用信息技術(shù)，根據(jù)實際情況來不斷的調(diào)整教學內(nèi)容以及教學方式，提升課堂教學多樣性，鼓勵幼兒積極參與到實際活動中，提升幼兒學習積極性，提升幼兒自主學習能力。信息技術(shù)、幼兒園教學之間的結(jié)合打破了傳統(tǒng)幼兒園教學模式，轉(zhuǎn)變單一化、枯燥的課堂氛圍，營造良好的幼兒園學習氛圍，提升幼兒學習興趣。信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)幼兒園教學方式，更加注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識，培養(yǎng)幼兒學習個性。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式以及備課方式，更加注重提升工作效益，完善幼兒園教學，重視家園合作，為幼兒發(fā)展提供有效保障。
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