教學(xué)評(píng)估背景下對(duì)高校教師教學(xué)能力的要求
教學(xué)評(píng)估是高等學(xué)校建設(shè)、改革、發(fā)展的助推器，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措，對(duì)于構(gòu)建完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，樹立現(xiàn)代教育觀念，改善辦學(xué)條件，提高高校教師教育教學(xué)水平，具有重要意義，受到了高教戰(zhàn)線和社會(huì)各方面的充分肯定和高度評(píng)價(jià)。
教師在推進(jìn)教學(xué)評(píng)估工作和提高教育質(zhì)量中發(fā)揮著重要作用，人民教師作為天底下最光輝的職業(yè)，承擔(dān)著人類靈魂工程師的重任，他們對(duì)教學(xué)評(píng)估工作的積極響應(yīng)，是使教育教學(xué)水平不斷提高的關(guān)鍵。正因如此，作為支撐教育教學(xué)過(guò)程的專業(yè)人員，教師更應(yīng)該履行職業(yè)責(zé)任和對(duì)學(xué)生及社會(huì)的義務(wù)，從多方面不斷提高自身能力。本文從教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教師創(chuàng)新能力、教師心理健康教育能力、現(xiàn)代化教育技術(shù)能力、建立良好師生關(guān)系能力等幾方面淺談教學(xué)評(píng)估背景下對(duì)高校教師教學(xué)能力的要求。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)能力
教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的高低決定教師教學(xué)行為的正確與否，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果，是影響與制約教師課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，是教師教學(xué)能力中的構(gòu)成要素之一。從教師內(nèi)在角度出發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)能力主要包括 ：正確認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)方式的能力、應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)方法和教學(xué)媒體的能力、策劃學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式的能力 ;從課堂教學(xué)流程角度出發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)能力主要體現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。目前，影響教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的因素主要包括教師的學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)觀念、工作態(tài)度等主觀因素和政府支持力度、教師所在學(xué)校的條件、學(xué)校對(duì)新教師能力培養(yǎng)重視程度、教材因素、評(píng)價(jià)方式等客觀因素。作為一名青年教師，只有通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)理論知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐、教師之間交流學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)等方式不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平，才能有針對(duì)性地自我完善，有效地提高專業(yè)能力。
二、教育創(chuàng)新能力
加強(qiáng)教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。教師只有具備良好的創(chuàng)新能力才能夠更好地實(shí)施教學(xué)，能夠以多元?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)方式培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)然，部分學(xué)校由于辦學(xué)條件有限、缺乏健全的機(jī)制規(guī)范和資金條件、管理較片面、沒有剛性的要求，造成教師對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠重視，在教學(xué)過(guò)程中不注重創(chuàng)新，過(guò)于重視書本理論的講述，輕視教學(xué)實(shí)踐，不敢提出對(duì)問題的獨(dú)特見解，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新能力不足，難以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。為了促進(jìn)教師創(chuàng)新水平的提高，應(yīng)更新教育理念，為教師創(chuàng)新能力提高創(chuàng)造條件 ;積極開展校本研修，為提高教師創(chuàng)新能力構(gòu)建平臺(tái) ;完善制度，為提高教師創(chuàng)新能力提供保障。學(xué)校更要注重從細(xì)節(jié)做起，建立、健全管理機(jī)制、建立一個(gè)素質(zhì)水平高的管理團(tuán)隊(duì)，建立一套有效的運(yùn)營(yíng)體制，并促進(jìn)其良好的運(yùn)行。只有切實(shí)地提高教師的創(chuàng)新水平，才有助于高等學(xué)校的發(fā)展，才能夠培育出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中、在思想上做到高度重視，在行動(dòng)上采取一系列積極有效的措施，從管理、制度等幾個(gè)方面抓好落實(shí)，就會(huì)收到好的效果，在教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)上取得好的成效。
三、心理健康教育能力
隨著社會(huì)的發(fā)展，人類生活方式、生活內(nèi)容發(fā)生了根本變化，學(xué)生的心理和生理也發(fā)生著巨變，令人擔(dān)憂的是，學(xué)生心理疾病的發(fā)生率呈上升趨勢(shì)，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。所以，為了幫助學(xué)生克服心理障礙，使他們健康成長(zhǎng)，教師職業(yè)角色需要重新定位，在授業(yè)解惑的同時(shí)，教師首先要具備心理健康教育能力，成為學(xué)生的心理咨詢者和健康指導(dǎo)者。心理健康教育能力是教師綜合教育能力的重要組成部分，要求教師根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)、應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)等多種學(xué)科的理論和技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)與技能的教育和訓(xùn)練輔導(dǎo)，主要內(nèi)容包括 ：傳授心理健康知識(shí) ;培養(yǎng)健康人格、培養(yǎng)學(xué)生在自我選擇、自我成長(zhǎng)等方面的自覺意識(shí) ;傳授心理調(diào)節(jié)的方法 ;進(jìn)行情緒教育 ;建立和諧的`人際關(guān)系等�？傊處熂缲�(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力和獨(dú)立人格的重任。作為一名高校教師，具備講授專業(yè)知識(shí)的能力之余，還需關(guān)注學(xué)生的心理健康，掌握心理健康知識(shí)，應(yīng)具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的能力。
四、現(xiàn)代化教育技術(shù)能力
當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛進(jìn)步，促使以現(xiàn)代化教育技術(shù)為重要內(nèi)涵的信息化革命，快速成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全方位飛躍的主要推動(dòng)力。作為一名高校教師，具備現(xiàn)代化教育技術(shù)能力，深入探索和客觀遵循現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用規(guī)律，科學(xué)發(fā)揮這門工具技術(shù)的實(shí)用價(jià)值和攻關(guān)效能，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大量專業(yè)型人才，不斷推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，是一條必經(jīng)之路。實(shí)際上，現(xiàn)代教育技術(shù)是一種以計(jì)算機(jī)技術(shù)、因特網(wǎng)技術(shù)和通信技術(shù)的交叉滲透為基礎(chǔ)，借助現(xiàn)代媒體信息傳播方式形成的具有多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、形象化、智能化等特征的開放式教學(xué)技術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用拓寬了知識(shí)的來(lái)源，豐富了教學(xué)的手段，它借助聲音、圖文、動(dòng)畫等媒體信息的教學(xué)課件平臺(tái)，向?qū)W生動(dòng)態(tài)地展示運(yùn)行獨(dú)立、過(guò)程互動(dòng)、內(nèi)容生動(dòng)的多媒體教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，師生之間、生生之間可以隨時(shí)對(duì)專業(yè)知識(shí)、學(xué)術(shù)困惑、科研難題、生活困擾等進(jìn)行交流、解答和討論，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生和老師之間的交流，提高溝通效率。
五、建立良好師生關(guān)系能力
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在教育教學(xué)過(guò)程中，教師擁有建立良好師生關(guān)系的能力，是影響教育教學(xué)效果最本質(zhì)的方面，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證。這種關(guān)系的性質(zhì)不僅間接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和心智發(fā)展水平，而且直接決定學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，作為高校教師，應(yīng)盡一切努力建立民主平等、互相尊重的師生關(guān)系;和諧融洽、充滿感情色彩的師生關(guān)系 ;互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的師生關(guān)系。在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，老師可以幫助學(xué)生充分發(fā)揮潛能，不僅是教師自我權(quán)威的維護(hù)者和教材的代言人，更是學(xué)生探究能力的激發(fā)者和培養(yǎng)者。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，大學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在不斷的發(fā)生變化，使高等教育工作成為一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)、永無(wú)止境的工作。作為一名高校教育工作者，必須具備高度的敏感性和自覺性，承擔(dān)起國(guó)家、社會(huì)各界賦予教師教書育人的光榮使命，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決高校教育和管理工作中的新情況、新問題，不斷從各個(gè)方面提高自身教育、教學(xué)能力，努力成為一名合格的高校教師。
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