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怎樣對待孩子的輸不起
當孩子遇到麻煩時,你是一個箭步?jīng)_上去,撐起用“愛”筑就的保護傘為他遮風擋雨,還是忍住“幫孩子一把”的沖動,給他一個品嘗挫折的機會并試圖讓他自己走出困境?我們都希望,自己的孩子在困難和挫折面前始終保持一種昂揚向上的心態(tài)——明知山有虎偏向虎山行。但是,父母的某些做法是否無意中違背了自己的初衷,并助長了孩子的“輸不起”。
案例一:成則英雄敗則寇?
在健康活動《小松鼠運磚塊》的活動中,為了提高孩子活動的積極性,我以小紅花作為比賽優(yōu)勝隊的獎勵,比賽的過程有了明顯的進步。在活動結(jié)束之后,我也實現(xiàn)了自己的承諾,給優(yōu)勝隊進行獎勵。當最后一朵小紅花盛開在幼兒臉上的時候,我卻聽到了非常不和諧的聲音——鵬鵬哭了……
問題:失誤在哪里?
一些父母將孩子的成功看作自己“臉面”,取得好成績就夸孩子聰明、能干,當成炫耀自己的資本;而一旦孩子做錯了什么或遭遇失敗,父母的臉立刻晴天霹靂。他們不能客觀地看待孩子的失誤、接受失敗的現(xiàn)實,指責、埋怨甚至挖苦孩子,使孩子誤以為失敗是可恥的。這些父母在內(nèi)心深處希望孩子是常勝將軍,正是他們的“壞”榜樣,造就了孩子的“輸”不起,并直接導(dǎo)致了孩子無法承受失敗。
措施:不妨這樣做——
俗話說:“不以成敗論英雄。”更何況是幼兒園的孩子呢。作為家長、老師,應(yīng)平和、坦然地面對失敗,幫孩子分析失利的原因,使之看清自己的問題到底出在哪兒,對癥下藥,以積極的態(tài)度抗衡暫時的困境。所以,對比賽中沒有獲勝的團隊教師應(yīng)鼓勵孩子在下次的比賽中繼續(xù)努力,也可以幫幼兒分析這次落后的原因,千萬不可打擊幼兒的自信。案例二:困難不等于絕境
最近,開始組織幼兒學(xué)習(xí)寫數(shù)字了。在下午的一次活動《書寫5》中,有較少一部分幼兒沒有在規(guī)定的時間內(nèi)寫完(馬上就要放學(xué)了),就收上來了。于是,我就讓孩子們第二天早上來寫。第二天,**小朋友到了,另一個小朋友馬上就嚷起來:“**,到周老師那里拿本子,寫字! 看著歪歪扭扭的“5”,**的感覺簡直是糟透了,一副世界末日的樣子。
問題:挫敗在哪里?
很多時候,孩子往往不是不會,而是害怕,害怕自己寫錯了。就想在畫畫活動中一樣,就是會有幾個孩子會說,我不會畫。當這樣的時候,作為教師,應(yīng)考慮什么?是不是這樣的活動內(nèi)容超過了孩子的接受能力范圍,是不是孩子在相似的活動中曾經(jīng)受挫?還是孩子只是不想動手,等等。
措施:不防這樣做——
當面對**這樣的孩子時,我這樣說:“我知道你心里很難過,但我相信今天早上,你肯定能寫出特別漂亮的 “5”,只要你不灰心!”當孩子誤以為自己走投無路的時候,他最需要父母、老師幫助點燃心中的希望,因為絕境與努力無緣。
孩子在成長的道路上,困境和麻煩總是不可避免的,只是在這樣的時刻,孩子需要一個積極的引導(dǎo),而不是家長、教師的說教,那樣只會讓孩子更加退縮。讓孩子更好的向著我們所期待的道路發(fā)展,首先要理清自己的教育思路。
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