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2013淺談堅持以人為本，打造和諧班級
教書育人是教師的天職,而“育人”更是班主任的首要天職。班主任是全班同學的組織者、領導者和教育者,是班級管理工作的關鍵和核心,班主任工作的好壞直接影響著未來人才的培養(yǎng)。幾年來,我遵循“示范與引導并施”、“交流與溝通并舉”、“培養(yǎng)與養(yǎng)成并重”、“激勵與約束并行”的班主任工作思路,取得了一定的成效。
一、示范與引導并施
言傳是教育的基本方式,身教更是教育的有效手段,言傳身教是一種示范,生發(fā)的是榜樣的力量。
每次在擔任班主任工作之初,我就把在學生心目中樹立起良好的教師形象作為工作的重要一環(huán),通過自身的人格魅力去影響學生、感染學生,表現(xiàn)在對待工作一絲不茍,通過精心備課,做到課堂教學精益求精;每天我都精神飽滿、笑容滿面,體現(xiàn)著一種積極樂觀的生活態(tài)度;我要求學生做到的,自己首先做到,例如,現(xiàn)在每天要求學生幾點到校,我就在此之前到班級,這一點說是容易做到難,我擔任班主任工作期間,沒有一天“遲到”過,并且站在班級的門口,以微笑的面容等待學生的到來。
親其師,則信其道,愛其生,則樂其教,情感的疏導與相融,會催發(fā)良好行為的生成。當今的高中生已基本上形成一定的人生觀和價值觀,具有獨立的人格。因此,作為班主任首先要關愛學生,并在關愛學生的基礎上再用情感去教育學生。另外,要經常與學生交流,了解學生的學習、生活情況,幫助有困難的學生解決實際問題。二年級開學初,我發(fā)現(xiàn)朱寶龍同學心事重重,上課總是走神,經過了解,原來因家里困難,這學期的費用還沒有著落。我一方面告訴他要安心學習,困難只是暫時的,另一方面與學校聯(lián)系,為他減免了各種費用,又自己出錢為他交了書費。從此后,這名同學不僅能夠安心學習,成績有很大提高,他在享受關愛的同時,也學會了關愛他人,經常默默地為班級做一些力所能及的好事。
二、交流與溝通并舉
1.團結各科任課教師,共同加強班級管理。教師的治學作風極大的影響著班級學風建設,為此,我經常與各科任課教師交流,通過科任教師及時了解學生的思想動態(tài),并通過各科任課教師了解班級各學科的學習風氣、課堂氣氛等。根據(jù)不同學科的情況,及時制定措施,促進學生全面的發(fā)展。在二年級下學期,幾名理科任課教師反映學生普遍不愛動筆,考試時計算經常出錯,針對這一情況,我在班級進行了一次特殊的考試,內容:小學數(shù)學二十道計算題,結果大多數(shù)同學出現(xiàn)了數(shù)量不等的錯誤。不用多說,同學們都認識到了平時動筆的重要性。
2.學生是在“學校、家庭、社會”三結合的教育下成長起來的,與學生家長達成教育共識是成功教育不可缺少的。在與家長的溝通中,以學生的養(yǎng)成教育學習為主,主要探討學生的發(fā)展,避免一遇到問題,不管三七二十一,向家長告狀,次數(shù)多了就會引起家長的反感,認為教師教育無方,嚴重的要影響家長與教師、家長與學校的關系。一天夜里十一點多,一位學生家長給我打電話:“李老師,孩子我是管不了啦!”我一聽,這是發(fā)生“父女戰(zhàn)爭”了,大致了解了情況后,我勸說家長不要太生氣,也讓孩子早點睡覺,免得影響第二天的學習,事情明天我來解決。 第二天,我找到這名同學,詳細了解情況,這名同學列舉了家長的三大不足之處,難以忍受,所以爆發(fā)了戰(zhàn)爭。哪三大不足呢?簡單說:一是天天問學習情況;二是經常與單位同事或同學的表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子比;三是管得太嚴。從心理學角度講,這是過度對孩子學習關愛造成的孩子逆反心理的表現(xiàn),可以說是高中生與家長之間產生矛盾的主要原因。當時,我教育這名同學,父母的愛是天下最無私的愛,父母的這些行為是對你的愛的表現(xiàn),應該感到幸福才對,以后要試著接受。之后,又找到家長,針對孩子提出的不足,為他支了幾招:一是定期向孩子了解學習情況,平時可以多找班主任或科任教師了解;二是多和自己孩子的過去比,多看長處、優(yōu)點,這樣就會越看越順眼;三是講究管的方法,如晚上檢查學習情況,可以以送杯奶、送點水果等方式進行,一般不會引起孩子的反感。經過一段時間的調整,這對父女已經化解了敵對的狀態(tài),這名同學的成績也有所提高。在上學期的家長會上,我還把這幾條經驗進行了擴大宣傳,從一些家長的反饋看,效果較好。
三、培養(yǎng)與養(yǎng)成并重
班級管理的最終目的是提高學生的綜合素質,因此既要注重學生良好的學習態(tài)度與習慣的培養(yǎng),又要注重學生良好的學習態(tài)度與習慣的養(yǎng)成。
1.變“要我學”為“我要學”�！耙覍W”與“我要學”的區(qū)別在于,前者為被動學習,后者為主動學習,其根本差別在于非智力因素。良好的非智力因素源于遠大的理想和明確的學習目標,理想的層次愈高遠,目標愈明確,學習的動力就愈強勁愈持久。變“要我學”為“我要學”,就是讓每個學生都具有遠大的理想和明確的學習目標。如何幫助學生建立明確的學習目標呢?我的體會是宜實不宜虛。
2.變“苦學”為“樂學”。變“苦學”為“樂學”,關鍵是激發(fā)學生的學習興趣,讓學生明確知識的價值以及學習對于自身今后發(fā)展的作用。因此,在一次主題班會上,我介紹了“知識經濟”的涵義,并聯(lián)系微軟公司的崛起等實際讓學生明確知識的價值和意義——現(xiàn)在掌握的知識與技能,就是將來走向工作崗位的敲門磚。磚又分為金磚、銀磚、銅磚、土磚等,你想擁有一塊什么磚呢?現(xiàn)在就是燒磚的過程,以此激勵學生走出“苦學”而進入“樂學”的境界。
3.變“學會”為“會學”。為促使學生變“學會”為“會學”,我嘗試了以下做法:一是讓學生真正認識學法,培養(yǎng)自學能力的重要性。二是經常進行學法指導。學習有規(guī)律可循,但學生個體存在的差異決定了某種學法優(yōu)劣的不確定性。因此,在進行學法指導時既要有整體上的指導,又要注意個別指導。三是創(chuàng)造條件進行學習方法交流。組織學生參加學校組織的學法指導班,在此基礎之上,班級組織了學法經驗交流會,讓學生在交流中吸收和借鑒他人的經驗,改進和完善自己的學法,同時讓學生明確“最好的方法是適合自身特點的學法”,避免生搬硬套。學生具備了“會學”的強烈愿望,加上老師有力的指導和廣泛的學習方法交流,“會學”的境界就達到了,班級成績顯著提高,在同年組中名列前茅。
四、激勵與約束并行
對學生的管理,如果僅靠師生間的個人感情,就會造成管理上的放縱及隨意。因此,依據(jù)學校各項規(guī)章制度對班級進行管理,是建立良好班集體的必由之路。在工作中,通過班會等形式,使學生了解各項規(guī)章制度,更重要的是使學生認識到遵守學校紀律是自身素質提高的過程,是現(xiàn)代高中生良好精神風貌的體現(xiàn),而且現(xiàn)在所形成的良好品質對自己的一生都會有所影響,從而使其在內心中產生約束力。另外還要培養(yǎng)學生的集體榮譽感,有了集體榮譽感,學生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神,表現(xiàn)出主人翁的責任感;就會不斷進取,產生積極向上的強烈愿望,做到心往一處想、勁往一處使,形成一種合力,從而使班集體更具凝聚力和競爭力。第三,對個別同學要做到因材施教,因勢利導。我班王鶴林同學,在二年級迷戀上了網(wǎng)絡游戲,成績直線下降,發(fā)現(xiàn)這一情況后,我從網(wǎng)絡談起,進行思想教育,使其改掉了這一不良愛好,后來他的父親見到我說:“李老師,你的一句話值千金哪,‘現(xiàn)在不上網(wǎng),是為了將來更好的上網(wǎng)’深深的教育了我的孩子”。在紀律管理上,做到以上幾點,班主任就會從繁瑣的批評教育中解脫出來,并走上科學規(guī)范的管理之路。
通過以上扎實的工作,班級成績顯著提高。自2006到2011年連續(xù)六年擔任高三班主任工作,我?guī)У陌嗉売?0%的學生被本科以上院校錄取,特別是在2011年所帶班級有13名同學高考成績超過600分,多人考入重點大學,創(chuàng)造了高考的輝煌。本人被評為“遼寧省骨干教師”,被中國共產黨臺安縣委授予“優(yōu)秀共產黨員,被鞍山市委、市政府授予“鞍山市勞動模范”,被遼寧省教育廳授予“遼寧省優(yōu)秀教師”等榮譽稱號.
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