快樂小學(xué)英語課堂之構(gòu)建

快樂小學(xué)英語課堂之構(gòu)建：本文基于快樂教學(xué)的理念，探討了如何構(gòu)建快樂的小學(xué)英語課堂，認為快樂的英語課堂應(yīng)包含四個環(huán)節(jié)：開放的導(dǎo)入、成功的體驗、快樂的評價和有益的延伸，進而藉之提高教學(xué)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 小學(xué)英語教學(xué)面向的教育對象是小學(xué)生，小學(xué)生的年齡特點是好奇心強，活潑好動，有意注意持續(xù)時間相對較短，如果采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，勢必會減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而“快樂教學(xué)”正是基于“快樂”的理念，充分調(diào)動師生的積極性，使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，在師生融洽合作的氣氛中，使全體學(xué)生得到和諧全面的發(fā)展的教學(xué)，對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣起到了重要作用。

　　課堂是教師開展快樂教學(xué)活動的主陣地。近年來不少小學(xué)英語教師積極挖掘教材內(nèi)涵，改進教學(xué)方式，把快樂因子帶入課堂，有效提高了課堂教學(xué)效果。有感于此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，總結(jié)并創(chuàng)建了課堂快樂英語的流程，它包含以下四個環(huán)節(jié)：

　　一、開放的導(dǎo)入

　　導(dǎo)人，作為新授內(nèi)容呈現(xiàn)的第一步，要求教師運用各種方法，迅速抓住學(xué)生注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在快樂的情緒中，進入后續(xù)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入的方法多種多樣，因教材而異，因教師而異，更因?qū)W生而異，具有開放性。以下是筆者在實際教學(xué)過程中的一點做法和體會。

　　1．歌謠導(dǎo)入法。音樂可以陶冶性情，提高素養(yǎng)，激發(fā)興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，是最受學(xué)生喜愛的活動形式之一。如在教學(xué)How are you?時，一上課我就開始放歌曲((Hello! How are you}，讓學(xué)生迅速進入了英語學(xué)習(xí)的氛圍中；歌謠有節(jié)奏有韻律，語言精練，富有動感，也深受學(xué)生喜愛。

　　2．談話導(dǎo)入法。英語作為一門下具語言，其最終目的是為了交際。課堂開始時，我常采用free talk開展師生問答或讓學(xué)生間互相對話，這樣既緩解了學(xué)生緊張情緒又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。

　　3情景導(dǎo)入法。直觀的畫面和真實的情景能給學(xué)生身f臨其境的感覺，情景導(dǎo)入的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活密切相關(guān)，喚起學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗和知識背景，讓學(xué)生感到有話想說，有話能說。如在教What canyou do?時，我事先安排讓一位學(xué)生在課堂上扮演機器人，作出相應(yīng)動作讓其他學(xué)生猜，從而學(xué)習(xí)clean，cook，sweep等新單詞。除此之外，教師還可采用復(fù)習(xí)導(dǎo)人法，直觀導(dǎo)入法，故事導(dǎo)入，關(guān)鍵事件導(dǎo)入等方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。

　　二、成功的體驗

　　學(xué)生學(xué)習(xí)英語離不開自己的體驗，感悟和內(nèi)化。在教學(xué)過程中，成功的體驗是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與動力。學(xué)習(xí)的成功率越高，學(xué)習(xí)的興趣就越濃，學(xué)習(xí)效率也越高。因此，教師必須做到：

　　1．提高教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生建立體驗成功的平臺。英語教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵有三點，一為“準(zhǔn)”，即要把握住教學(xué)的目標(biāo)與要求，二為“優(yōu)”，即教法要優(yōu)，選擇最佳的教學(xué)方法，吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)，三為“實”，強調(diào)從學(xué)生實際出發(fā)，把調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性落到實處。寄予期望，增加學(xué)生成功的信心。“皮革馬利翁效應(yīng)”指的就是教師期望對學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大影響。如果學(xué)生從教師那里得到的總是肯定鼓勵性的反饋，他就能加倍努力，將教師對它的期望內(nèi)化為學(xué)習(xí)上的動力，久之，提高了學(xué)習(xí)自信心，收獲了成功的喜悅。作為教師要善于從每個學(xué)生身上捕捉閃光點，讓學(xué)生正確認識到自身的價值，從而增強自我效能感。

　　2．分層教學(xué)，為每個學(xué)生提供成功的機會�？鞓方虒W(xué)力求重視學(xué)生心理和情感上的平等，給每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會。這需要教師運用分層教學(xué)方法，因材施教，讓好中差三個層次的學(xué)生都有機會與成功握手，從而促進每個學(xué)生的發(fā)展。例如，在進行課堂提問時，我事先準(zhǔn)備了難易不同的問題，對層次不同的學(xué)生提問難易有異的問題，尤其是對后進生提供機會，適時點撥，讓他們也能擁有享受成功的快樂。

　　三、快樂的評價

　　學(xué)生最大的快樂在于經(jīng)過努力而獲得成功，成功的學(xué)習(xí)再受到老師積極的評價能推動學(xué)生進一步提高學(xué)習(xí)的興趣。評價作為英語教學(xué)活動中一個重要的組成部分，是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。而快樂評價以“關(guān)注學(xué)生個體全面和諧地發(fā)展”“用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生”為指導(dǎo)思想，重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃�，認識自我、展示自我，促進學(xué)生全面發(fā)展。具體做法有：

　　1．分層評價。鼓勵為主。學(xué)生之間存在個體差異，作為英語教師要針對不同層次的學(xué)生開展評價。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，只要學(xué)生努力了，進步了都是成功，都該值得肯定。傳統(tǒng)評價是教師單向的評價，學(xué)生處于被動地位，而多元評價，可以讓學(xué)生也參與到評價中去。如課堂上讓學(xué)生點評某位同學(xué)的回答或者小)組討論某個回答正確與否等形式，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)快樂的心態(tài)，也真正讓課堂回歸于學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　2．多次評價，體驗成功。學(xué)生都希望得到贊揚與鼓勵，都希望獲得成功，如果因為一次失敗就受到批評，會使他們變得心灰意冷。因此，課堂 教師要以鼓勵評價為_豐，開展多次評價，讓每個受到挫折的學(xué)生都有再次獲得成功的機會。例如，在學(xué)生回答有誤時，我這樣說道：Good，bui.或者說：Well，think it over。等他再次舉手發(fā)言時，要毫不吝嗇地給他第二次機會，如此可以養(yǎng)成學(xué)生白省反思的好習(xí)慣。

　　總之，通過快樂評價能夠讓學(xué)生在一個充滿寬容和諧的環(huán)境中得到可持續(xù)發(fā)展，有利于學(xué)生快樂個性和健全人格的形成。

　　四、有益的延伸

　　課堂上，短短四十分鐘的快樂教學(xué)不足以很好地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平，因此，開發(fā)利用課外的有效時間與空間，讓學(xué)生得益于課外生活，是提高教學(xué)質(zhì)量不容忽視的一項工作。其中，布置作業(yè)和開辟第二課堂是非常重要的兩個環(huán)節(jié)。

　　1．作業(yè)的布置。英語課外作業(yè)是對課堂教學(xué)的有效延伸。對學(xué)生來說，通過作業(yè)可以鞏固所學(xué)知識，及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，對于教師來說，布置課堂與家庭作業(yè)是獲取教學(xué)反饋信息的重要手段，但教師布置作業(yè)要注意以下幾個方面：① 作業(yè)量的控制講究合理性�？鞓穼W(xué)習(xí)絕不提倡教師搞題海戰(zhàn)，過量的作業(yè)不僅嚴重影響學(xué)生身心健康，還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。小學(xué)英語作業(yè)量應(yīng)控制為：低年級不留書面作業(yè)，中年級不超過半小時，高年級不超過一小時。這樣不僅幫助學(xué)生減負，還能讓學(xué)生有更多自由支配的時間發(fā)展興趣，促進身心健康發(fā)展。② 英語作業(yè)要突出趣味性。興趣是最好的老師，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，可以把“玩”滲透到作業(yè)中去，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。比如，教師可以設(shè)計寫寫貼貼的作業(yè)，讓學(xué)生做貼紙，介紹自己的學(xué)習(xí)用品。③ 英語作業(yè)要注重層次性。針對學(xué)生的差異性，教師布置作業(yè)時要注意作業(yè)的難易度，區(qū)分度，分層布置，恰當(dāng)解決好學(xué)生“吃不飽”和后進生“吃不了”的關(guān)系。

　　2．第二課堂的開辟。多種多樣的第二課堂活動是第一課堂的必要補充。所謂第二課堂，就是在課外進行與課堂相關(guān)的教學(xué)活動。如在聽說方面有：英語故事、英語報告會、英語演講比賽等；在讀寫方面：組織學(xué)生出英語墻報、開展英語單詞、短語默寫比賽以及英語作文競賽等；在培養(yǎng)能力方面：組織學(xué)生自編英語小報，排演英語文藝節(jié)目等。豐富多彩的課外活動，使學(xué)生在活潑有趣的氛嗣中獲取了知識，培養(yǎng)了能力，既開拓了學(xué)生視野，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

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