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如何促進(jìn)教師主動發(fā)展
校長管理學(xué)校的核心工作，就是促進(jìn)教師主動發(fā)展。因?yàn)橹挥薪處熤鲃影l(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，只有師生的主動發(fā)展,才能有學(xué)校的快速發(fā)展。
作為校長，如何促進(jìn)教師的主動發(fā)展呢?結(jié)合本校教師隊(duì)伍的實(shí)際，下面我談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和體會。
一、 現(xiàn)狀：
我�，F(xiàn)有在崗教師60人。其中黨員教師30人；大專以上學(xué)歷教師59人；小教高級以上教師55人；30——45歲教師50人，45——54歲教師10人；省市區(qū)骨干教師24人。從以上情況看，這是一支素質(zhì)高，能力強(qiáng)，有實(shí)力，整體優(yōu)勢比較突出的教師隊(duì)伍。但是，我們也從中發(fā)現(xiàn)了一些潛在的問題。一是教師有滿足現(xiàn)狀的思想。有的教師認(rèn)為，自己的學(xué)歷、職稱比較高了，夠用了，個人取得的成績，比上不足，比下有余了，所以工作缺乏主動創(chuàng)新；二是教師隊(duì)伍中也存在著職業(yè)倦怠。一般來說，參加工作10年以上的教師，容易產(chǎn)生職業(yè)冷落感，按部就班的工作生活，很容易熄滅一個人的激情，因此，有的教師自我發(fā)展的意識不強(qiáng)。除了這兩個主要問題外，教師的身體素質(zhì)也值得關(guān)注：有重大疾病的教師兩人，有職業(yè)病和婦科疾病的教師有18人，60%的教師處于亞健康狀態(tài)。
面對這樣一支隊(duì)伍，我們該如何揚(yáng)長避短，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教師主動發(fā)展呢?
二、對 策：
（一）、以關(guān)心教師身心健康為前提，保證教師主動發(fā)展的精力
健康是一個人獲得發(fā)展的保證。如果教師沒有健康的身體，就沒有充沛的精力工作，就不可能出色地完成教育教學(xué)工作任務(wù)。這是最簡單的道理。
為此，我們根據(jù)教師身體素質(zhì)的不同情況，給與不同的關(guān)心：
1、對全體教師：利用各種機(jī)會宣傳,讓他們懂得健康的生活方式是教師擁有健康體魄的基礎(chǔ)。
2、對心里壓力大的教師：學(xué)校盡最大努力，創(chuàng)造一種關(guān)懷的環(huán)境，建設(shè)一種人文學(xué)校文化，營造一種和諧的工作氛圍，建設(shè)一種融洽的人際關(guān)心。為教師分憂、減壓、疏導(dǎo)。
3、對處于亞健康的教師：一是提倡以預(yù)防為主，二是提倡教師班上班后時間，積極鍛煉身體。學(xué)校還創(chuàng)造條件，如建一些活動場地，購買一些活動用品，安排體育比賽等，以提高教師身體素質(zhì)。
4、對有一般疾病的教師：讓他們定期體檢，發(fā)現(xiàn)問題，及時治療，不貽誤病情，及時康復(fù)。
5、對有重大疾病的教師：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排工作時，給予充分考慮，減輕他們的工作量，多多關(guān)照。
�。ǘ⒁苑⻊�(wù)教師為出發(fā)點(diǎn)，煥發(fā)教師主動發(fā)展的活力
管理就是服務(wù)，服務(wù)是校長的職責(zé)，今天的校長就要變權(quán)利型管理為服務(wù)型管理，校長為教師主動發(fā)展服務(wù)，我認(rèn)為，就要建立在了解教師的基礎(chǔ)上，只有這樣，才能為他們做好各種服務(wù)。
校長了解教師，就要通過多種形式，了解教師不同層次的需求，根據(jù)需求，給予關(guān)愛，做好服務(wù)
（1）生活上：當(dāng)教師生病住院時，領(lǐng)導(dǎo)及時看望、慰問；當(dāng)教師家中有困難時，學(xué)校給予力所能及的幫助；當(dāng)教師婚慶時，領(lǐng)導(dǎo)必到，送去殷切的問候；當(dāng)教師直系親屬病故時，領(lǐng)導(dǎo)必訪，給予安慰。
（2）在思想上：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不管工作多忙，時間多緊，都要擠時間與教師談心、溝通與交流，為他們化解疑難，減輕壓力。
�。�3）在學(xué)習(xí)上，盡最大努力，為教師創(chuàng)造一切可能的學(xué)習(xí)機(jī)會，展示學(xué)習(xí)成果的平臺，讓教師樹立終生學(xué)習(xí)的理念。
�。�4）在工作上：盡力滿足教師個人的需求。比如，學(xué)校人事分工時，事先征求教師的意見，盡力為他們找到適合自己的崗位，揚(yáng)長避短。
總之，領(lǐng)導(dǎo)為教師服務(wù)，就是讓教師體會到家的溫馨，集體的溫暖，使他們煥發(fā)出樸素的精神活力。
（三）、以教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，挖掘教師主動發(fā)展的潛力
1、培養(yǎng)教師，挖掘潛力。
�。�1）、目標(biāo)引領(lǐng)。分為全員、骨干和學(xué)科帶頭人三層。
（2）校內(nèi)鍛煉。我們通過校內(nèi)各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、活動、競賽等，提供交流互學(xué)的機(jī)會，展示他們的才能，激發(fā)內(nèi)在成就感。
（3）校外提高。如外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。近幾年，有60多人到市以上參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
2、成就教師，體驗(yàn)成功。對于重視自我發(fā)展，超越自我的骨干教師，我們放大其思想，創(chuàng)造條件，幫助他們形成自己的教育風(fēng)格，并擴(kuò)展到群體中，以激發(fā)群體教師的主動發(fā)展。學(xué)校雖資金緊張，但學(xué)校還積極推薦骨干教師參加市級以上各類大賽，近兩年，已投入資金2萬多元，有6名教師先后榮獲省和國家大賽一、二等獎，邵云鶴已形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；有6名教師已被評為主任級教師；07年—08年，孫玉國到農(nóng)村支教鍛煉，09年已走上學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)崗位。
�。ㄋ模⒁钥茖W(xué)評價教師為保證，激發(fā)教師主動發(fā)展的動力
1、評價要科學(xué)。要做到評價內(nèi)容多元化，評價過程動態(tài)化，評價方式多樣化，尤其在評價標(biāo)準(zhǔn)上，我們更重視引導(dǎo)每位教師在平凡的工作中體驗(yàn)其成功。
2、激勵要有效。評價結(jié)果要達(dá)到診斷、改進(jìn)、激勵的作用，才是有效的利用。我校承擔(dān)的《教師評價結(jié)果在學(xué)校管理中的有效運(yùn)用》的國家課題，經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn)，收到了實(shí)效，促進(jìn)了教師的發(fā)展，達(dá)到了有效運(yùn)用的目的。這項(xiàng)課題并獲得了市級科研成果二等獎。
三、如何提升教師的工作積極性
從研究的角度上看，主要有心理學(xué)、管理學(xué)兩大視角。在心理學(xué)視角下，對教師積極性問題的研究會具體化為對一種心理狀態(tài)——教師職業(yè)倦怠感的研究，它研究倦怠感有什么表現(xiàn)，為什么會產(chǎn)生倦怠感及如何消除倦怠感，形成了“資源守恒理論”“社會勝任模式理論”“生態(tài)學(xué)模式理論”等理論，這類心理學(xué)上的研究已經(jīng)非常廣泛，非常有啟發(fā)性。這類研究非常適合教師個體調(diào)整自己的工作心態(tài)，也適合管理者引導(dǎo)部分有職業(yè)倦怠感的教師進(jìn)行自我調(diào)整，但心理學(xué)上的研究并不能完全從學(xué)校管理的角度為學(xué)校提供系統(tǒng)的解決方案。
另一個角度就是從管理學(xué)和心理學(xué)學(xué)科交叉的視角來研究教師積極性的問題，這方面的研究理論在管理學(xué)和心理學(xué)上都被稱為“激勵理論”，這方面的研究者比職業(yè)倦怠感的研究者更多，也有更多的分支和理論，我們熟知的馬斯洛的需求層次理論，最初發(fā)表時其實(shí)就是一種激勵理論。教師積極性問題是激勵研究中非常重要的一環(huán)。
經(jīng)過調(diào)研初期的一些探索、查閱資料、思考和判斷，我們認(rèn)為從管理學(xué)的角度研究教師工作積極性問題更有價值，即學(xué)校如何提高教師隊(duì)伍的工作積極性，它更聚焦于學(xué)校的策略上。為此，我們對七位學(xué)校管理者進(jìn)行深度采訪，也參考一些校長文章。在把調(diào)動教師隊(duì)伍積極性的通常做法做一個簡單歸納的基礎(chǔ)上，找到當(dāng)前存在的一些普遍性問題，進(jìn)行初步分析。
我們把從各方收集來的提升教師隊(duì)伍積極性的學(xué)校做法簡單歸納，大致可分為教師生活和保障、學(xué)校環(huán)境、教師發(fā)展、教師精神等四個方面。
1. 教師生活和保障
每個行業(yè)從業(yè)者的積極性都會以其由工作而帶來的物質(zhì)生活為基礎(chǔ)，安居才能樂業(yè)，職業(yè)帶來的物質(zhì)利益主要是收入和福利，教師行業(yè)也一樣。學(xué)校當(dāng)然應(yīng)該盡可能提高教師待遇，但這方面公立學(xué)校能做的并不多。學(xué)�？梢圆捎每冃ЧべY等方式，通過調(diào)整不同工作表現(xiàn)教師的收入來激發(fā)教師的工作積極性，這曾經(jīng)有過廣泛的實(shí)踐，其他國家也有這方面的嘗試。
一些學(xué)校會在生活上給教師更多的關(guān)懷（稱之為“人文關(guān)懷”），包括關(guān)心所有教師生活和工作的措施，也包括針對有需要教師采取的具體措施，比如教師遇到了無法解決的現(xiàn)實(shí)生活問題，學(xué)校要盡可能幫助解決或表示慰問。
還有一些學(xué)校會更關(guān)注教師的身心健康，會定期體檢，有健康方面的講座、咨詢和保健活動。部分學(xué)校會關(guān)注教師的心理狀態(tài)，對出現(xiàn)心理問題的教師給予幫助，這也應(yīng)該包括教師在工作中遇到困難時的幫助。也有學(xué)者談到了休息與工作的關(guān)系，教師工作的強(qiáng)度高，心理負(fù)擔(dān)重，充分的休息也是保障教師工作積極性的前提。
對于一些特定的學(xué)校，如鄉(xiāng)村學(xué)校，教師的生活保障往往是非常緊要的因素，需要細(xì)致考慮。
2. 學(xué)校環(huán)境
首先是公平公正的制度環(huán)境。有學(xué)者談到，建立對良好的日常教育行為測評激勵機(jī)制是保障教師積極性的手段之一。也有校長談到，努力把學(xué)校制度建設(shè)得更公平，包括工作量公平、利益公平和機(jī)會公平，這是保證教師隊(duì)伍積極性的重要前提。學(xué)校制度還要對超過了一定底線的教師不良行為作出反應(yīng)，否則“惡不懲”必然會挫傷其他教師的工作積極性。有學(xué)者談到了及時獎勵的價值，教師完成了高難度任務(wù)，如轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生，或者教師有非常高的個人成就，及時表彰對維護(hù)教師積極性是非常重要的，表彰要真實(shí)反映教師付出的努力和智慧。
其次是積極向上的文化環(huán)境。不少校長和學(xué)者都談到了創(chuàng)造一種積極向上的文化場或“強(qiáng)文化”有助于教師積極性的提升，這包括景觀等物質(zhì)文化，也包括存在于人與人之間的非物質(zhì)文化，領(lǐng)導(dǎo)層有義務(wù)倡導(dǎo)學(xué)校的積極文化，校長要通過言行和活動引導(dǎo)全校教師變得更加積極并形成風(fēng)氣。校長和主要管理者還要以身作則，保持高度的工作積極性和熱情，成為這方面的典范。
再次，建立團(tuán)結(jié)友愛的教師團(tuán)隊(duì)。使團(tuán)隊(duì)更加友愛、團(tuán)結(jié)，人與人之間更愿互助，也有助于教師隊(duì)伍積極性的提升。
最后，培養(yǎng)教師主人翁意識。要賦予教師共同參與教學(xué)管理、共同開展校園建設(shè)的權(quán)利，讓教師成為學(xué)校管理的主體，主人翁意識有助于發(fā)揮教師的積極性。
3. 教師發(fā)展
教師個體如果能夠在學(xué)校工作中有所發(fā)展和成長，教師也會變得更加積極。
首先是學(xué)校管理層要搭建教師發(fā)展平臺，給教師更多的展示、表現(xiàn)機(jī)會，包括著書立說的機(jī)會、主導(dǎo)和參與教科研的機(jī)會、交流的機(jī)會等；舉辦多樣化的教師評比活動，讓教師有“冒尖”的機(jī)會；還要給予教師更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，這種機(jī)會最好能適合教師的成長需要；也有校長談到幫助教師特別是年輕教師制定個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展目標(biāo)可以有一定的挑戰(zhàn)性，給予年輕教師更多鍛煉機(jī)會，比如參與管理崗位的鍛煉。
其次，還有校長談到鼓勵個性化發(fā)展的問題，注重發(fā)現(xiàn)每個人的特點(diǎn)與特長，讓特長在學(xué)校能夠得以發(fā)展。
最后，還有管理者談到優(yōu)秀教師的發(fā)展通道問題，教而優(yōu)不能都去做管理，要打通專業(yè)晉升通道，這也是保證教師積極性的必要條件。
4. 教師精神
首先，管理者眼中要有教師，對教師工作要給予更多尊重和理解，這主要表現(xiàn)在管理者的態(tài)度和言行上。要給教師更多信任和空間，放手讓每位教師都能選擇自己喜歡的事，給教師精神上的發(fā)展自由。
其次，重視對教師進(jìn)行思想教育，要讓教師從思想上認(rèn)識到積極的工作狀態(tài)的意義�？梢試@師德與黨建開展宣講活動、主題大討論，也可以進(jìn)行自我教育，如自我“診斷”、自我研修等，還有一些學(xué)校會進(jìn)行身邊的榜樣教育。
再次，管理者要能幫助教師緩解各種壓力，阻擋社會、家長對教師的各種不公平行為，這可以幫助教師減輕不必要的負(fù)擔(dān)，更積極地投入工作。
最后，管理者要與教師進(jìn)行情感上的交流與投入，要像家人一樣對待教師，建立一種親情。
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