允許孩子輸在起跑線上

近年來，在教育孩子的問題上，有這樣一句誤導(dǎo)家長(zhǎng)的話，就是“別讓孩子輸在起跑線上”。一些家長(zhǎng)由于擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線上，就想通過各種補(bǔ)習(xí)班讓孩子早些起步。

       假期將至，緊張的校園生活結(jié)束了，另一個(gè)學(xué)習(xí)開始了——“假期補(bǔ)習(xí)班”。這個(gè)時(shí)候，父母開始為孩子精心挑選了自己滿意的補(bǔ)習(xí)班，督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，可千萬別輸在起跑線上，于是紛紛走進(jìn)各種補(bǔ)習(xí)班。

　　然后就有人這樣說，如果把人生形容為一場(chǎng)競(jìng)賽，“輸在起跑線”上只適合短程競(jìng)賽，例如百米賽。如果是馬拉松那樣的長(zhǎng)跑，就不存在輸在起跑線上的擔(dān)憂。相反，馬拉松比賽贏在起跑線上的運(yùn)動(dòng)員，往往由于沒有保存體力，致使起個(gè)大早，趕了晚集。

這時(shí)父母又擔(dān)心了，人的壽命是有限的，無論是誰，這短暫的學(xué)習(xí)時(shí)光也不過是區(qū)區(qū)十幾年，好比短跑一樣，作為父母的您一定不能讓孩子輸在起跑線上，都知道百米賽的關(guān)鍵往往是起跑，起跑領(lǐng)先了，就成功了一大半。估計(jì)沒有父母會(huì)把自己孩子的一生看作是長(zhǎng)跑，讓孩子慢慢地跑。

要我說孩子的成長(zhǎng)就好似一場(chǎng)馬拉松比賽，在保存實(shí)力的同時(shí)，掌握方法，這樣才可以堅(jiān)持到最后。就比如現(xiàn)在的孩子，他們沒有一定的閱歷，然后就給孩子學(xué)習(xí)一些與其年齡不相符的知識(shí)，孩子沒有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的感悟不會(huì)深刻，不但沒有共鳴感，反而往往會(huì)產(chǎn)生厭惡。衡量教育是否成功，不是看分?jǐn)?shù)，而是看受教育者對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣是越來越大還是越來越小。如果孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣越來越大，說明教育成功了，反之則相反。怎樣看待這個(gè)感興趣的程度我認(rèn)為，除了老師所講授的方法外，還取決于孩子對(duì)知識(shí)的感悟程度。舉個(gè)例子，一個(gè)5歲的孩子對(duì)于《靜夜思》只是機(jī)械背誦，而一位遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的20歲青年如果第一次看到《靜夜思》，則可能淚如泉涌，百感交集。

　　再比如現(xiàn)在條件好了，很多人都買了汽車，特別是買新車的人都知道，新車都有磨合期。在磨合期里，車速不能太快。只有這樣，這輛汽車以后才能風(fēng)馳電掣。如果在磨合期“高速”行駛，汽車就會(huì)“早衰”，該急速行進(jìn)時(shí)，就會(huì)力不從心。如果把人的一生比作成汽車的話，童年就是人的磨合期。在童年，不能滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，要適度磨合。如此，孩子到了成年，才能快馬加鞭，后勁十足。

我們從事教育工作的人都知道，知識(shí)不是萬能的，不是有了高分，就說明孩子優(yōu)秀，它需要看孩子的綜合素質(zhì)，有時(shí)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)往往比任何的說教都有效。我們當(dāng)老師的都知道，有的學(xué)生聽話，學(xué)習(xí)認(rèn)真，做事有章有法；有的學(xué)生油鹽不進(jìn)，你怎么教育，怎么嚇，就是無效。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就是興趣。任何人對(duì)一件事沒有興趣，做起來不開心，結(jié)果就會(huì)以失敗而告終。

孩子到任何時(shí)候都是孩子，無論今天社會(huì)怎樣發(fā)展，孩子的天性是不變的，人的成長(zhǎng)過程也是任何外力無法改變的，如果一味地“揠苗助長(zhǎng)”，那只是一臺(tái)機(jī)器，承載知識(shí)的機(jī)器，當(dāng)知識(shí)堆積到難以承受時(shí)，，孩子就會(huì)卸下這個(gè)沉重的“包袱”，到那時(shí)父母可就真的是欲哭無淚呀！

　　請(qǐng)讓孩子輸在起跑線上。輸在起跑線上，也許能贏得人生。贏在起跑線上，也許會(huì)輸?shù)羧松��?/p>

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