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“生氣”也是一種教育手段
教師是常人，也有自己的喜怒哀樂，在教學(xué)過程中，大家都有生氣的時(shí)候。可教師又不是普通的人，教師的一言一行都影響著我們的學(xué)生，他們或多或少地印有我們的身影，所以說教師不再普通。就像人們形容的一樣，是學(xué)生前進(jìn)的風(fēng)標(biāo)，擺渡的人。
生活中，學(xué)生也會(huì)犯錯(cuò)誤，也會(huì)惹老師生氣，可生氣歸生氣，我們做教師的就不能用普通的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的“問題”，因?yàn)槲覀兪墙處煟瑢W(xué)生是個(gè)孩子，孩子犯了錯(cuò)誤，我們做“家長(zhǎng)”的要曉之以理，動(dòng)之以情，要時(shí)時(shí)提醒自己，孩子犯錯(cuò)誤是正常的，如果沒有這些或大或小的錯(cuò)誤，他們?cè)跄艹砷L(zhǎng)呀！就像小樹一樣，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能長(zhǎng)成參天大樹。
其實(shí)我們的教育教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)厣簧鷼鉀]有什么大不了的，我還反而認(rèn)為適度的生氣可以幫助我們教育學(xué)生，不失為一種教育手段。
我曾教過一個(gè)學(xué)生叫琳，她雖是女孩卻有男孩的性格，做事一點(diǎn)也不在乎，有時(shí)老師說的話也不聽，學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？也馬馬虎虎，認(rèn)認(rèn)真，就能考個(gè)好分，如果不用心，及格線徘徊也是她。有一天我組織學(xué)生進(jìn)行單元測(cè)試，她在測(cè)試時(shí)，眼睛看同桌的 卷，手中的筆不停地寫�？吹酱饲榫拔液苁巧鷼猓肷锨熬�，見其它學(xué)生都在默默地答題，我就止住想說的話，然后走到她跟前，咳嗽一聲，她好像覺察到什么，馬上將視線移到自己的試卷上。測(cè)試結(jié)束后，我把她帶到辦公室，這時(shí)教室里就我們兩個(gè)人，我生氣地說：“我不知道你是會(huì)，還是不會(huì)，不過你要記住老師寧可希望你少打幾分，也不希望你測(cè)試時(shí)偷看別人的答案，且不說別人寫的答案對(duì)不對(duì)，你的這種行為就是錯(cuò)誤的�！彼次疑鷼獾臉幼�，有些害怕，眼睛里閃著淚花。我又說：“我不當(dāng)著全班學(xué)生的面批評(píng)你，也不會(huì)把這件事告訴你的家長(zhǎng)，但你要記住這是 第一次，也是最后一次，希望你以后注意�！比缓笪矣趾退劻撕芏�，關(guān)于學(xué)習(xí)，關(guān)于做人......
從那以后，她再也沒有犯過這樣的錯(cuò)誤，而且學(xué)習(xí)成績(jī)提高的很快，在期末的測(cè)試中雙科都進(jìn)了90分。
作為教師生氣是常有的事，如果我們能學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，讓“生氣”成為我們教育學(xué)生的一種方式，何嘗不是一件好事呢？也許我們偶爾的“生氣”可以挽救一些問題學(xué)生，也許改變的不僅僅是學(xué)生的現(xiàn)在，還可能改變學(xué)生的一生。
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