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利用數(shù)學教學提高弱智兒童的素質(zhì)
目前，我們國家的基礎教育正處于由“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的改革時期所謂素質(zhì)教育就是根據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展的實際需要，以全面提高學生素質(zhì)為目的，按照教育教學規(guī)律進行的教育。弱智教育是我國基礎教育的一個重要組成部分，也同樣肩負著素質(zhì)教育的神圣使命。弱智兒童由于大腦有缺陷或受器質(zhì)性損傷，智力明顯低下，社會適應能力和動手操作能力差，自卑心理重，對他們實施素質(zhì)教育任重道遠下面談談在數(shù)學教學中，對弱智兒童實施素質(zhì)教育的體會。
一、緊密聯(lián)系生活實際，突出數(shù)學的實用性。
現(xiàn)代數(shù)學論認為：數(shù)學源于生活，又運用于生活，生活中充滿數(shù)學，數(shù)學教育寓于生活實際�！毒拍炅x務教育小學數(shù)教學大綱）指出：“數(shù)學教學要聯(lián)系實際，……
要從聯(lián)系學生的生活實際開始�！比踔莾和臄�(shù)學教學更應該從與學生密切相關的生活實際入手，有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激發(fā)學生學習數(shù)學的求知欲，幫助學生更好的理解和掌握數(shù)學基礎知識，并運用學到的數(shù)學知識去解決實際生活中的數(shù)學問題。如在教學生認識元、角、分票值后，結合生活實際，模擬乘公共汽車，老師當售票員，學生當乘客，要求學生分層次買票：a層學生自己拿錢買票；b層的學生在教師的提示下拿錢買票；c層的學生在教師的幫助下拿錢買票。又模擬在商店里購物，老師當營業(yè)員，學生當顧客，a層學生自己拿錢買所需物品；b層學生拿好錢買指定物品：c層學生在教師的幫助下拿好錢買指定物品。這樣讓不同層次的學生都能“吃飽”、“吃好”，在數(shù)學課上學到了生活中實用的東西，突出了數(shù)學的實用性、這是抓好弱智兒童數(shù)學教育的關鍵所在。
二、創(chuàng)設生動惰景，注意教學的趣味性。
興趣是最好的老師學生對學習內(nèi)容是否有興趣，直接關系到教學效果的好壞，而學生對所學內(nèi)容是有興趣，關鍵在于教師能否調(diào)動學生學習的積極性，把“要我學”變成“我要學”。如我在教了長方形、正方形三角形等幾何圖形的知識后，設計了“巧拼七巧板”的內(nèi)容，給學生欣賞一些用七巧板拼成的幾何圖形，引發(fā)學生的學習興趣。接著讓學生仿照圖形拼，然后發(fā)揮學生各自的想象力，自由拼，且要學生為自己拼成的圖形命名，最后呼自展示自己的作品。這種作法使學生較好的掌握了所學內(nèi)客，收到了較好的教學效果。
三、采取多種教學方式，注重方法的多樣
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