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跨文化視角下中英基礎(chǔ)教育
提要：中英雙方研究者通過(guò)對(duì)兩國(guó)基礎(chǔ)教育及學(xué)校管理的個(gè)案研究與比較，用跨文化視角考察分析中英兩國(guó)基礎(chǔ)教育中的理論與實(shí)踐。兩國(guó)研究者認(rèn)為，中英兩國(guó)基礎(chǔ)教育辦學(xué)具有明顯的"市場(chǎng)"特征；在"科學(xué)"與"民主"這一對(duì)矛盾性很強(qiáng)的管理概念中，兩國(guó)學(xué)校的實(shí)踐既有顯著的不同，又表現(xiàn)出很大的相似性；兩國(guó)的課堂教學(xué)分別走向了兩個(gè)極端，都在困惑中向另一個(gè)極端探求出路。本文是中國(guó)教育科學(xué)九五規(guī)劃重點(diǎn)課題和英國(guó)文化委員會(huì)資助項(xiàng)目"中英基礎(chǔ)教育及學(xué)校管理的個(gè)案研究與比較"的綜合研究報(bào)告，是對(duì)各階段性成果和各對(duì)案例研究的總結(jié)。
在20世紀(jì)末的三年中，中英雙方研究者共同主持了這個(gè)項(xiàng)目。課題組共有14名研究人員：英方6名，中方8名。課題組在英國(guó)米得蘭茲（east midlands）和中國(guó)西安市及附近郊縣選擇了26所案例學(xué)校，有幼兒園、小學(xué)、初中、高中，也有特殊教育學(xué)校，每類案例中都有城市與鄉(xiāng)村、重點(diǎn)與普通學(xué)校的代表。雙方研究者共同到兩國(guó)案例學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，對(duì)175名校長(zhǎng)和教師進(jìn)行了深入訪談，列席各種會(huì)議18次，聽(tīng)課43節(jié)，查閱案例學(xué)校資料百余份。雙方研究者在進(jìn)行案例分析的基礎(chǔ)上發(fā)表了二十余篇階段性研究成果。
課題組經(jīng)過(guò)實(shí)地考察和個(gè)案分析顯示：1．中英兩國(guó)基礎(chǔ)教育辦學(xué)具有明顯的"市場(chǎng)"特征；2．在"科學(xué)"與"民主"這一對(duì)矛盾性很強(qiáng)的管理概念中，兩國(guó)學(xué)校的實(shí)踐既有顯著的不同，又表現(xiàn)出很大的相似性；3．中英學(xué)校的課堂教學(xué)分別走向了兩個(gè)極端，都在困惑中向另一個(gè)極端探求出路。
具有"市場(chǎng)"特征
在"市場(chǎng)"環(huán)境條件下，英國(guó)和中國(guó)的學(xué)校具有不同的辦學(xué)特色。英國(guó)的學(xué)校更具有競(jìng)爭(zhēng)性，以競(jìng)爭(zhēng)求質(zhì)量、促發(fā)展；中國(guó)的學(xué)校更具有經(jīng)營(yíng)性，先"謀生"再發(fā)展。在具有"市場(chǎng)"特征的中英基礎(chǔ)教育中，分權(quán)是共同的趨勢(shì)。但是，英國(guó)的分權(quán)集中體現(xiàn)了學(xué)校的自主權(quán)，而中國(guó)的分權(quán)則主要反映了基礎(chǔ)教育管理的地方性。
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