澳大利亞高等職業(yè)技術(shù)教育的管理及其借鑒

澳大利亞的技術(shù)與繼續(xù)教育（technical and further education，簡稱tafe，相當(dāng)于我國的高等職業(yè)技術(shù)教育）具有100多年的經(jīng)驗(yàn)，形成了比較完善的體系，在國際上享有一定的聲譽(yù)，是其教育出口的重要內(nèi)容之一。我國的高等職業(yè)技術(shù)教育正值方興未艾之時(shí)，如何發(fā)展我國的高等職業(yè)技術(shù)教育是擺在理論研究和實(shí)際工作者面前一個(gè)重要而緊迫的課題。本文著重分析澳大利亞高等職業(yè)技術(shù)教育管理的特點(diǎn)，以期為我國高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展提供一些借鑒。

　　一、澳大利亞高等職業(yè)技術(shù)教育管理的現(xiàn)狀

　　1.機(jī)構(gòu)設(shè)置。澳大利亞承擔(dān)高職教育的機(jī)構(gòu)主要是獨(dú)立設(shè)置的技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院，全國現(xiàn)有250所獨(dú)立設(shè)置的技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院，其中，位于主要大城市和各州首府的學(xué)院約有100所，位于各郊區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)院約有150所左右。技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院在校生130萬人，其中海外學(xué)生4250人。在校生中，全日制學(xué)生占30％，非全日制學(xué)生占70％，非全日制學(xué)生90%以上是在職人員。除獨(dú)立設(shè)置的技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院外，澳大利亞還有4所大學(xué)設(shè)有職業(yè)教育區(qū)，承擔(dān)高職教育的任務(wù)。如位于維多利亞州的斯維本大學(xué)分設(shè)高等教育區(qū)和職業(yè)教育區(qū)，其中職業(yè)教育區(qū)設(shè)有克羅敦、赫松、希爾斯威爾、利利德爾、蒲蘭、旺特勒等6個(gè)分校區(qū)。

　　2.經(jīng)費(fèi)管理。澳大利亞的技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院既有政府辦的，也有私人辦的。政府辦的技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院主要由政府提供資金。政府提供的資金占97％左右，學(xué)院自籌的占3％左右。在政府撥款中，聯(lián)邦政府撥款占三分之一左右，州政府撥款占三分之二左右。自籌資金的來源主要是學(xué)費(fèi)、為企業(yè)開展各類服務(wù)的收入等。非政府舉辦的技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院的資金來源分為非政府資助與政府資助兩種。政府鼓勵(lì)技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院通過招收海外學(xué)生而獲利，并且獲利部分不需要納稅。

　　3．教學(xué)管理。澳大利亞的技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院提供非常廣泛的實(shí)用性課程。如新南威爾士州技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院每年提供1000多種可供選擇的不同程度的文憑、證書課程，悉尼理工學(xué)院每年提供700多門課程。技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院能滿足所有想學(xué)一技之長學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。各州技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院的教學(xué)大綱必須在全國注冊(cè)，各學(xué)院必須使用注冊(cè)后的教學(xué)大綱。技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院的教學(xué)形式非常靈活，有全日制授課，也有利用晚上上課的。在邊遠(yuǎn)偏僻地區(qū)還可以通過遠(yuǎn)程教育、流動(dòng)教室等形式獲得教育與培訓(xùn)服務(wù)。

　　4.師資管理。技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院的教師由各學(xué)院自己聘任，但要接受教育主管部門嚴(yán)格的資格審查。擔(dān)任技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院的教師必須符合三個(gè)基本條件：一要取得培訓(xùn)行業(yè)四級(jí)證書，二要取得所授專業(yè)的大專文憑。三要取得教育專業(yè)本科文憑。教師隊(duì)伍由專職和兼職兩部分組成，而且兼職人員比例比較大。特殊專業(yè)聘用特別的專業(yè)人員擔(dān)任教學(xué)工作。對(duì)表現(xiàn)好的教師通過安排到國外參加學(xué)術(shù)會(huì)議、安排專門時(shí)間從事教育教學(xué)研究等方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　二

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