英語教學(xué)中的“主體參與”
英語教學(xué)中的“主體參與”武林梅 11月16日
英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課，要使學(xué)生掌握語音、詞匯和語法的基礎(chǔ)知識(shí)，具有初步運(yùn)用英語的能力，必須指導(dǎo)學(xué)生的語言實(shí)踐，培養(yǎng)他們實(shí)際運(yùn)用語言的能力，這就需要“主體參與”學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在教學(xué)過程中，教師是主體，學(xué)生是對(duì)象。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，它決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)的可能和限度。教師的教是外因，外因必須通過內(nèi)因而起作用。學(xué)生知識(shí)的增長，智力的發(fā)展，思想、情感的意志的培養(yǎng)都要通過學(xué)生自己的積極思想和實(shí)際活動(dòng)，如果學(xué)生沒有主動(dòng)性、積極性，教學(xué)就會(huì)失敗。筆者在此談?wù)剮c(diǎn)具體的做法。
一、喚起學(xué)生學(xué)英語的欲望，上好第一節(jié)英語課
應(yīng)始終注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上好第一節(jié)英語課。第一節(jié)我不是去講學(xué)英語有多么重要，而是用自己已經(jīng)準(zhǔn)備好的教具，如商標(biāo)、產(chǎn)品使用說明等進(jìn)行表演。教師拿著教具，用比較流利的語言，再加上手勢(shì)。學(xué)生看著教師的動(dòng)作，聽得全神貫注，人人投來羨慕的目光，不少學(xué)生在日記中寫道，“我多么羨慕英語老師啊！如果我也能講流利的英語該多好啊！”第一節(jié)課的英語教學(xué)喚起了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈欲望，為他們學(xué)好英語奠定了基礎(chǔ)，開了個(gè)好頭。
二、因材施教，上好每一節(jié)英語課
當(dāng)學(xué)生的求知欲望被喚起之后，必須趁熱打鐵，因?yàn)榫徒滩膬?nèi)容而言，一開始的教學(xué)便是干巴巴的字母和單詞。為了擺脫困境，我進(jìn)行了字母、單詞、句子、音標(biāo)整體教學(xué)嘗試。如教字母時(shí)就用句子導(dǎo)入新課，自問自答。What's this?It's A．〔ei〕What's this? It' surface．〔ei〕等，因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生求知欲非常強(qiáng)，老師說什么他們都想跟著說。一節(jié)課學(xué)生都在愉快的氣氛中渡過，同時(shí)也從中學(xué)到了知識(shí)。整體字母的教學(xué)過程中，學(xué)生基本上掌握了26個(gè)字母的讀音，與此同時(shí)也知道了一些規(guī)律性的知識(shí)，比如開音節(jié)、閉音節(jié)的單詞，盡管教師始終不講讀音規(guī)則，可學(xué)生已經(jīng)摸出了點(diǎn)規(guī)律。見了不少不認(rèn)識(shí)的單詞，只要符合規(guī)則，基本上能拼準(zhǔn)。一個(gè)不懂英語的學(xué)生沒有幾天就能認(rèn)識(shí)那么多單詞，說那么多的句子，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性會(huì)大大提高，參與意識(shí)自然增強(qiáng)，課堂氣氛也就會(huì)十分熱烈。
根據(jù)教材內(nèi)容的編排，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我在每一節(jié)課之前也就是在備課時(shí)都認(rèn)真地去考慮，每節(jié)課該怎么上？每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該獲得什么？為了使每一節(jié)課，使每一個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，并有不同的收獲，我除按照常規(guī)上課外，每課時(shí)都有計(jì)劃地組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
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