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引導(dǎo)+自主+協(xié)作促進(jìn)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的優(yōu)化
"引導(dǎo)+自主+協(xié)作"促進(jìn)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的優(yōu)化
［內(nèi)容摘要］本文通過兩種不同的教學(xué)模式對(duì)比及教學(xué)實(shí)踐，探討一種課堂教學(xué)新方法"引導(dǎo)、自主、協(xié)作"，以優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)。
［關(guān)鍵詞］自主、協(xié)作、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、顯性知識(shí)、隱性知識(shí)
目標(biāo)
根據(jù)國家教委的規(guī)劃，"2001年底前，全國普通高級(jí)中學(xué)和大中城市的初級(jí)中學(xué)都要開設(shè)信息技術(shù)必修課。2003年底前，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的初級(jí)中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課。2005年前，所有的初級(jí)中學(xué)以及城市和經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課……"主要目標(biāo)是"開設(shè)信息技術(shù)必修課程，加快信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與其他課程的整合"。
現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）要緊密圍繞這個(gè)目標(biāo)，就要對(duì)現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)做出必要的改進(jìn)，加強(qiáng)以輔助學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)型學(xué)習(xí)（協(xié)作學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)等）為主的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以逐步適應(yīng)課程整合的需要。
兩種模式
目前中學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)與其它學(xué)科的知識(shí)存在突出的不同之處就在于它是一種處于應(yīng)用層次的知識(shí)，更側(cè)重于能力的培養(yǎng)。這種能力的培養(yǎng)將由以往單純的計(jì)算機(jī)使用能力的培養(yǎng)上升為有效地應(yīng)用信息技術(shù)獲取自己需要的知識(shí)、處理信息的能力的培養(yǎng)。也就是從通過語言、傳授、記憶學(xué)習(xí)的重在"結(jié)果"的學(xué)習(xí)逐漸過渡到通過實(shí)踐積累、親身體驗(yàn)的重在"過程"的學(xué)習(xí)。以下是兩種計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的比較：
傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為中心,教師把所要教授的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)通過演示、講授、課件演示的形式傳授給學(xué)生。由于目前采用的是大班式教學(xué)，學(xué)生的程度參差不齊，程度好的學(xué)生認(rèn)為操作十分簡單，感到乏味或"吃不飽"；與此同時(shí)，程度差的學(xué)生往往看或聽一兩次仍不明白，這樣，教師的演示和講授收效甚微。演示后讓學(xué)生自己練習(xí)，個(gè)別學(xué)生認(rèn)為無事可干，另一些則猶"云里霧里"，教師要對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；即使這樣學(xué)生們?nèi)匀恢皇菍W(xué)會(huì)某種操作技能，可謂"依葫蘆畫瓢"，而沒有培養(yǎng)起計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)能力，不會(huì)進(jìn)行延伸性學(xué)習(xí)，不會(huì)探索性學(xué)習(xí)，也就難以創(chuàng)新。
信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，它依托信息也依賴技術(shù)，因此，這門課的教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)該具有信息化的特征。新的信息技術(shù)教學(xué)模式要求教師不僅要具備相當(dāng)多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，而且還要為學(xué)生提供足夠的豐富的信息資源供學(xué)生自由發(fā)揮，自由探索，自由創(chuàng)新。這種模式以學(xué)生為中心，教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中主要起引導(dǎo)的作用。教師在課前備課時(shí)需要擬定本節(jié)課的學(xué)習(xí)
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