巧學拼音鼓勵創(chuàng)新

時間：2023-04-30 22:09:26 教育論文我要投稿

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巧學拼音鼓勵創(chuàng)新

巧學拼音鼓勵創(chuàng)新平均年齡六歲的孩子，在開學一個月的時間里，學會了用拼音記通知，寫當日的課程表，在老師的指導下寫一兩句話的日記，閱讀如《中國兒童畫報》、《小學生低幼報》等注音讀物。這是我在漢語拼音教學中，運用創(chuàng)新精神使學生巧學拼音，提高拼音教學的效率，培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展學生個性心理品質(zhì)的一點成果。

巧學拼音鼓勵創(chuàng)新

一、巧學拼音參與創(chuàng)新

運用靈活方法巧記拼音字母，使學生形成知識組塊，加快識記拼音字母的速度。

1、圖、形、音結(jié)合記

枯燥的字母符號毫無內(nèi)涵和具體意義，如果機械識記對于六歲的孩子來說，是記得快，忘得快。所以我將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。

例如：教學a時，利用復合投影片先出示：醫(yī)生在給一個小女孩檢查嗓子，小女孩正張大嘴巴發(fā)出“

a......”的聲音。讓孩子先說說圖意，再結(jié)合生活經(jīng)驗試試小女孩現(xiàn)在的發(fā)音。在孩子們嘗試著發(fā)出a的音后，再將a的字母與女孩頭部重合，圓圓的臉蛋與左半圓重合，小辮子與豎右彎重合，來記憶a的字形與發(fā)音。同樣，用圖、形、音結(jié)合的方法還可學習o、e、i、u等字母。

2、形近字母比較記

漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓（）、右半圓（）、長豎（）、短豎（

）等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學生采用比較的方法學習。這組形近字母在比較時，可以引導學生想：b—p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d—q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓

d，右上半圓p，左上半圓 q。學生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以清晰。

3、順口溜輔助記

“一門n，兩門m，小棍趕豬l l

l�！碑攲W生們背著這些瑯瑯上口的口訣時，字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學中，我根據(jù)低年級孩子喜愛誦讀的特點，設(shè)計了許多口訣讓他們背誦。同時，我還注意培養(yǎng)學生的參與意識，喚起學生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學生自編口訣。學生們對這種提議躍躍欲試，編出了如：一根棍兒有個小米粒（i）；一個1上面有個小水滴（i

）；小圓圈o o

o等生動形象的順口溜。在教學的過程中，我始終恪守引導者、資料員、合作伙伴的角色。我想在民主的氣氛中，學生會盡情發(fā)揮想象，碰出小小的智慧火花。

4、同類字母歸類記

教授前鼻韻母an、en、in、un和后鼻韻母ang、eng、ing、ong時，學生常將an讀成ang ，將eng發(fā)成en。

我在教學時先指導學生分清前鼻韻尾“n”和后鼻韻尾“ng”。韻尾“n”發(fā)音時把舌尖頂住上齒齦，讓氣流從鼻孔中出來。韻尾“ng”發(fā)音時是舌根部分抬起，抵住軟腭，讓氣流在鼻腔形成共鳴。這樣學生不但能念準

“an”與“ang”的讀音，所有前鼻韻母和后鼻韻母的讀音問題也就迎刃而解了。所以同類字母歸類記的方法，很簡單而且能夠讓學生容易掌握方法并不是死記硬背。

二、掌握方法積極實踐

字母識記教學的同時，要加強音節(jié)的拼讀訓練，讓學生把好的方法運用到拼讀實踐中，最終形成技巧。

三拼音是拼讀的難點，要利用兩拼音中學到的方法作為知識技能遷移的

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