- 相關推薦
化學創(chuàng)造思維的培養(yǎng)與訓練
化學創(chuàng)造思維的培養(yǎng)與訓練化學創(chuàng)造思維按其創(chuàng)造性的高低可分為三個層次。第一個層次是高級化學創(chuàng)造思維，它是指經(jīng)過長期的觀察、實驗與反復的研究和探索所產(chǎn)生的非凡的創(chuàng)造。這種創(chuàng)造的產(chǎn)生開創(chuàng)了某一領域，或形成了某種劃時代的新理論。例如；道爾頓在前人探索研究的基礎上，創(chuàng)造性地提出了原子學說，恩格斯對道爾頓在化學發(fā)展中的作用這樣評價：“化學中的新時代是隨著原子論開始的”。門捷列夫發(fā)現(xiàn)周期律并制訂周期表，周期律為尋找新元素，提供了一個理論上的向?qū)�，使化學又一次度過了它的迷惘時期，恩格斯評價說：“門捷列夫……完成了科學上的一個勛業(yè)�！钡诙䝼�層次是中級化學創(chuàng)造思維，它是指在原有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過觀察實驗、思維等活動，提出新的化學概念，建立新的化學規(guī)律，發(fā)明新的實驗裝置，發(fā)現(xiàn)新的元素及其性質(zhì)。如居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素“釙”和“鐳”，并詳細地敘述了放射線的各種性質(zhì)，其中包括對磁場的關系。凱庫勒的苯學說豐富和發(fā)展了化學結(jié)構學說。第三層次是初級化學創(chuàng)造思維，一般對學生而言，主要指對本人來說是前未有的而不涉及社會和科學價值的創(chuàng)造思維。正如教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）家劉佛年先生提出，學生只要在學習過程中，有點新思想、新觀點、新設計、新做法等，都可稱得上創(chuàng)造。從這一角度上講，培養(yǎng)與訓練學生的化學創(chuàng)造思維就不是一句高不可攀的憑空設想，而是能夠在化學教學中扎扎實實、認認真真做好的。教學中培養(yǎng)與訓練了學生的初級化學創(chuàng)造思維就可以讓他們憑借某一專業(yè)領域的知識經(jīng)驗，不斷深化與發(fā)展，逐漸由量變過度到質(zhì)變，向較高級的創(chuàng)造思維的層次跳躍，這樣就有可能培養(yǎng)出現(xiàn)代化建設所需要的創(chuàng)造型、開拓型的人才，培養(yǎng)出中國的道爾頓、門捷列夫、居里夫人、諾貝爾。
培養(yǎng)與訓練學生的化學創(chuàng)造思維要結(jié)合以下教學原則：
探索性原則
由于廣泛的好奇心和強烈的求知欲望，使得學生對科學知識的探索無止境。如果教師在教學過程中，準確把握學生的“欲望”和“滿足”心理，創(chuàng)造出符合這一心理的教學情境，為學生提供發(fā)現(xiàn)問題，運用知識的機會和創(chuàng)造性解決問題的條件，他們的創(chuàng)造思維就會得到培養(yǎng)和發(fā)展，就能親身體驗到人類駕馭知識、運用知識創(chuàng)造知識的自豪感。這種內(nèi)在的情感體驗，又會反過來激勵學生再探索，再創(chuàng)造。因此，教學中要充分挖掘教材在培養(yǎng)與訓練化學創(chuàng)造思維方面的內(nèi)在因素，設計恰當?shù)膯栴}，使這些問題：一要有適當?shù)碾y度，二要在教與學兩方面富有探索性，三要能培養(yǎng)與訓練學生的化學創(chuàng)造思維。創(chuàng)造思維始于問題，始于學生對問題的追求探索。例如在高一學習了HCL氣體的噴泉實驗后提出：除了HCL外還有那些氣體也可做噴泉實驗？條件是什么？如果將噴泉實驗中的膠頭滴管里的液體改為其他液體，情況會有什么變化？學生在討論中逐漸想到，CO2、Cl2等氣體在水中溶解不大，但可溶于年濃堿。最后得出結(jié)論：只要燒瓶中氣體能迅速和較完全地被膠頭滴管里的液體吸收，可以形成噴泉。在討論過程中，如果一些學生能沖破常規(guī)思維，同中求異，就能帶動其他學生一起擴展思路，進行富有創(chuàng)造性的集體思維活動。
個性化原則
學生的思維是有起共性規(guī)律的，但同時又是千差萬別的，存在著很大的個性差異，而這種個性差異又是每個人的社會環(huán)境、知識基礎、智力水平等因素密切相關的，學生的創(chuàng)造思維也反映了這種個性差異。創(chuàng)造是想別人所未想、做別人所未做，因而創(chuàng)造總是表現(xiàn)出鮮明的個性。因此，教學中對學生的個性發(fā)展要有全局觀點，要發(fā)現(xiàn)和掌握每個學生已有的發(fā)展水平，尊重學生的不同興趣和愛好，幫助和鼓勵學生在個
[1] [2]
【化學創(chuàng)造思維的培養(yǎng)與訓練】相關文章：
造句訓練中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)04-30
創(chuàng)新思維與創(chuàng)造思維訓練05-02
教學中的創(chuàng)造思維訓練04-30
造型訓練中的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)04-30
發(fā)展多元思維 培養(yǎng)創(chuàng)造能力04-30
通過（閱讀+寫作）培養(yǎng)創(chuàng)造思維04-30
淺談教學中的創(chuàng)造思維訓練04-29