網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)

[內(nèi)容摘要] 我校開設(shè)信息技術(shù)實驗班，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。本文提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的策略和實施方案。圍繞學(xué)生"自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)"為主、"交互式學(xué)習(xí)"為輔的主題，利用網(wǎng)絡(luò)資源、電腦工具和網(wǎng)頁形式的學(xué)習(xí)方式，采取多樣化的考核、考試形式，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò) 多功能網(wǎng)絡(luò)教室 超文本資源庫 課程資源庫 "1+2+1"教學(xué)模塊

引言：信息化的高度發(fā)展，提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，傳統(tǒng)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的觀念、手段、形式和內(nèi)容都遭遇到前所未有的挑戰(zhàn)。發(fā)達國家的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）已經(jīng)開始把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生一系列新的能力上，特別把學(xué)生掌握和運用信息技術(shù)的能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生有用的基礎(chǔ)能力。我校開設(shè)信息技術(shù)實驗班，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在新的教學(xué)模式下，學(xué)生怎么學(xué)？老師做什么？本文提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的策略和實施方案。

一．構(gòu)建自主學(xué)習(xí)策略

長遠目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，打造終身自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

一個中心：以學(xué)生為中心，自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主，交互式學(xué)習(xí)為輔。

兩種提倡：提倡把趣味性歸還給學(xué)習(xí)過程；提倡給學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)、積極的學(xué)習(xí)氛圍。

三個支柱:德育是保障，網(wǎng)絡(luò)為資源，電腦是工具。

四個轉(zhuǎn)變：教師、學(xué)生、教材和媒體四要素，與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的不同。

近期任務(wù)是：初中三年，讓學(xué)生學(xué)會"怎樣學(xué)習(xí)"和"怎樣獲取更多的信息",并要求學(xué)生掌握傳統(tǒng)的考試技能，適應(yīng)中考、高考的需要。

二．兩個著名實驗和三個學(xué)習(xí)偏向的啟示

l.實驗心理學(xué)家特瑞赤拉（Treicher）做過的兩個著名心理實驗：

我們的多功能網(wǎng)絡(luò)教室和開放式的設(shè)計，讓學(xué)生最大限度利用視覺學(xué)習(xí)獲取更多的信息，通過交流討論獲得最持久的記憶效果，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的各種感官需求。

l.人們偏愛的三種主要學(xué)習(xí)方式：

(1)觸覺學(xué)習(xí)者 。(2)視覺學(xué)習(xí)者 。(3)聽覺學(xué)習(xí)者。

國外研究發(fā)現(xiàn)[2]：大多數(shù)中小學(xué)生動手學(xué)習(xí)時學(xué)得最好。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在自主、協(xié)作、交互式的學(xué)習(xí)中，開發(fā)自己學(xué)習(xí)偏向的不足部分，把三種學(xué)習(xí)方式以最佳的方法加以組合，以取得最好的學(xué)習(xí)效果。

三．學(xué)與教的轉(zhuǎn)變

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，將圍繞教師、學(xué)生、教材和媒體四要素進行如下的變革。

1．教師角色的轉(zhuǎn)換。首先是教學(xué)理念上的徹底轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為中心、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，恰是對教師職責(zé)在于"傳道、授業(yè)、解惑"的一種挑戰(zhàn)---學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)知識更重要，教師在整個教學(xué)過程中只引導(dǎo)學(xué)生解決問題，而不干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程。老師不再是灌輸式、單科式的純教學(xué)，要懂得應(yīng)用現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)與各學(xué)科知識的整合，還要學(xué)會與其他學(xué)科教師的協(xié)作。要把學(xué)生視為親密的學(xué)習(xí)伙伴，甚至拜學(xué)生為師。其次，體現(xiàn)在教學(xué)實踐上，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果、教師地位等都有了根本的轉(zhuǎn)

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