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化學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)造就創(chuàng)新人
化學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)造就創(chuàng)新人
陽店二中 郭艷
21世紀(jì)需要呼喚創(chuàng)造型教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），而創(chuàng)造性教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），既看重學(xué)生的自然屬性，又看重學(xué)生的社會(huì)屬性。因此，我們要努力營(yíng)造和諧．平等．民主的教學(xué)氣氛和信任．支持．合作的課堂氛圍，使學(xué)生生動(dòng)．活潑．主動(dòng)地發(fā)展。
第一：要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展意識(shí)，就是啟迪學(xué)生個(gè)人成功的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求成才后的積極性，在中學(xué)的學(xué)習(xí)中，圍繞自己的發(fā)展目標(biāo)，紿終不渝地努力爭(zhēng)取。首先，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。在教學(xué)過程中學(xué)生既是教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生不是消極的知識(shí)接受器，教師不可能用機(jī)械的方式把知識(shí)填塞到學(xué)生的頭腦中去。無論是把人類的知識(shí)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)財(cái)富，還是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，抑或把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想觀點(diǎn)，都要通過學(xué)生自己的積極思考與實(shí)踐。因此，“以學(xué)生為主體”，就是尊重學(xué)生的獨(dú)立性，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)造性。學(xué)生是否積極投入，老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題，才能達(dá)到情感優(yōu)化，教學(xué)過程的優(yōu)化，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。通常情況下，一個(gè)人很難主動(dòng)投入到自己不感興趣的事情中去，因此老師在教學(xué)中應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)問題．一節(jié)課的興趣入手，只有學(xué)生被你所講的課吸引住，才會(huì)用心學(xué)，并逐步掌握學(xué)習(xí)方法，才能嘗到學(xué)習(xí)的“甜頭”，體會(huì)到學(xué)習(xí)其實(shí)并不是一件苦差事，于是越學(xué)越感興趣，越想學(xué)，往往也會(huì)達(dá)到廢寢忘食的地步，學(xué)生主要任務(wù)就是掌握書本知識(shí)，要學(xué)會(huì)和理解這些知識(shí)，必須要有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)。老師生動(dòng)形象的語言描述，可以以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以已知喻未知，化抽象為形象，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮其主體作用。在講“濃硫酸的性質(zhì)”時(shí)， 我講了一個(gè)小故事：有個(gè)學(xué)生在稀釋濃硫酸時(shí)，把水倒入濃硫酸中引起了液體飛濺，他很著急，用手去拿，手沾到硫酸，燒得很疼，他趕緊在褲子上擦，結(jié)果褲子也燒了一個(gè)大窟窿。這位學(xué)生對(duì)濃硫酸的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，是用慘重的代價(jià)換來的，一個(gè)小故事，吸引著學(xué)生跟著老師去思考，使他們?cè)谳p松．愉悅的氣氛中把知識(shí)掌握接受了。
最后，給學(xué)生發(fā)揮主體作用的機(jī)會(huì)，并適是給予鼓勵(lì)。如果一節(jié)課只是老師不停地講，這樣做的結(jié)果必然是教者辛苦，口干舌燥，而聽者則昏昏欲睡，收效甚微，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。老師在中要做到重點(diǎn)突出，精講．少講，多練。根據(jù)學(xué)生的情況和內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，從而使學(xué)生始終處于適度的興奮狀態(tài)，并使他們有參與的“成就感”，促使他們更積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。我們可創(chuàng)設(shè)“懸念”，巧妙設(shè)置疑問，抓住學(xué)生的注意力，開展課堂討論，把問題交給學(xué)生，變“獨(dú)角戲”為“大家唱”，化“一言堂”為“群言堂”。例如在學(xué)習(xí)二氧化碳的溶解性時(shí)，為了大家心服口服，我在課堂上做了噴泉實(shí)驗(yàn)，為什么會(huì)出現(xiàn)種現(xiàn)象？結(jié)合物理上所學(xué)的知識(shí)，這個(gè)問題迎刃而解
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