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培養(yǎng)學生的愉悅因素
培養(yǎng)學生的愉悅因素世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是指身體沒有疾病，而且是身體上，心理上和社會上的完好狀態(tài)。”由此可見，健康包含著身心兩個方面。過去那種重身體，輕心理的體育教學觀念是不全面的。在體育教學中，不僅要強健學生的體魄，更應(yīng)關(guān)心學生的心理因素，特別要培養(yǎng)學生的愉悅因素，讓學生輕輕松松地學好體育。
在傳統(tǒng)的體育教學觀念的束縛下，教師強行教、學生勉強練的教學方法給上體育課的學生造成沉重的心理負擔，出現(xiàn)了隨著年齡增長年級升高喜歡上體育課的人數(shù)呈下降趨勢的現(xiàn)象。不少學生上體育課時消極怠工、無精打彩，而在課外體育活動中卻生龍活虎、樂此不疲，兩者成鮮明的對照。出現(xiàn)這么強烈的反差的原因何在？我認為關(guān)鍵在于教師的“教”。體育課不同于語文、數(shù)學等室內(nèi)課，它有更多的活動時間和空間，并不束縛于課桌、講臺，所以教師應(yīng)針對室外課的特點，讓學生融入室外氛圍，既得到方法的掌握和身體的鍛煉，又得到心靈的愉悅和情感的熏陶。體育教學藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進學生樂于進行體育學習，“深化旨在追求運動樂趣的體育學習，滿足孩子們的運動欲求，就會產(chǎn)生運動的樂趣，這種欲求的水平越高，越明確，其滿足后獲得的喜悅也會越大。因此，體育課不能是帶有教師強制性的，而必須是能使學生自發(fā)、自主地享受運動中的樂趣的體育課”。因此，要讓學生對體育產(chǎn)生興趣，就要努力創(chuàng)造良好的教學氛圍。
一、進行充分的課前準備。
教師在備課時，要充分考慮到各種因素。備課時，不僅僅是寫好教案
，而且要備教材、備學生、備場地器材，要揣摩教材的技術(shù)要領(lǐng)、動作結(jié)構(gòu)、重點與難點、保護與幫助，要全
面了解學生情況，如身體狀況、興趣愛好、紀律習慣、運動能力等等。場地器材是體育教學的重要物質(zhì)手段，體育教師對其要精心維護，合理使用，對其性能、狀況要了如指掌
。
如在四年級“變速跑”訓練中，我在課前對場地進行了全面的檢查，清理場地上的障礙物；又根據(jù)本次訓練的特點，設(shè)計了“膝關(guān)節(jié)運動→伸展運動→壓腿→原地小跑步”等科學合理的準備運動；又
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從學生身體狀況出發(fā)，編排了各小隊。
二、注重培養(yǎng)學生主體意識。
學生是學習認識活動的主體，任何一種教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的最終目的還是為了提高學生的素質(zhì)，體育教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）也應(yīng)如此。在學生是課堂主體的基礎(chǔ)上，把體育學習看成是一種既緊張又愉快的活動，自覺積極地投入到學習中去。教學中教師要因材施教，鼓勵學生自覺主動地進行創(chuàng)造性的體育學習，才能取得良好的教學效果。
如在三年級“傳球跑”訓練中，我把學生分成4個小組，男女混合，分別給每組一個球，分配一個場地，讓他們自己去嘗試如何能傳準球，不掉球，從中發(fā)揮他們的自主創(chuàng)造性和團結(jié)合作的精神。
三、努力提高課堂教學的效率。
要讓學生在愉悅中學習體育，就要講究教學效率，減輕學生的學習負擔，否則學生便會陷入苦學的境地之中。提高課堂教學效率，要在“精”上下功夫，做到精講精練，精心設(shè)計輔助練習，用最理想的時間取得最理想的教學效果。
如在教學“投擲實心球”中，因為這個訓練比較單一、枯燥，所以我把投擲實心球的動作要領(lǐng)編排
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