淺談中小學(xué)美術(shù)課作業(yè)的批閱方式

   目前中國(guó)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）從“應(yīng)試”教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）向“素質(zhì)”教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)軌，努力培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。美術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）也不例外，廣大美術(shù)教師應(yīng)以美術(shù)新大綱為依據(jù)：中小學(xué)美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。一堂優(yōu)秀的成功的美術(shù)課應(yīng)當(dāng)首先是高質(zhì)量的審美活動(dòng)。學(xué)校美術(shù)課是通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)的基本素質(zhì)。有人曾對(duì)21世紀(jì)人才素質(zhì)做過(guò)這樣的歸納:“他們應(yīng)該具有現(xiàn)代意識(shí)，知識(shí)和技術(shù)手段，應(yīng)該具有開(kāi)拓精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)同合作的能力、創(chuàng)造性思維能力和自我發(fā)展能力以及關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人的品質(zhì)等”。以上內(nèi)容應(yīng)在美術(shù)課堂教學(xué)中來(lái)具體完成落實(shí)。同樣也可以在評(píng)閱美術(shù)作業(yè)的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。下面就美術(shù)課作業(yè)的評(píng)閱方式談自己的點(diǎn)滴體會(huì)，以求教于教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）界的同仁。

其一，美術(shù)作業(yè)的批閱方式有別于其他學(xué)科。如數(shù)學(xué)適合于判斷式批閱法。大多采用“√”或“×”（寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)）來(lái)進(jìn)行。但美術(shù)作業(yè)無(wú)論何種（除理論知識(shí)外）類型都應(yīng)是造型性（具有可視、空間性特點(diǎn)）是具象性，因此不適合于判斷式方法但適合于直觀性批閱法。如繪畫(huà)技法練習(xí)課，學(xué)生在具體的造型過(guò)程中，可能用各自不同的方法去表現(xiàn)。但不管用什么方法所造出的型，都必須造型準(zhǔn)備。也就是說(shuō)學(xué)生不管用什么方法，都可造出一定的型來(lái)，不可能因?yàn)樵煨偷姆椒ú灰粯泳涂僧a(chǎn)生出不同的型來(lái)。當(dāng)然對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)必須是整體觀察。

其二、“傳統(tǒng)”式批閱法也不能適應(yīng)素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展的需要，有很多局限性。如過(guò)去我一般采用打分制，如用百分制，雖說(shuō)（修改）要下定語(yǔ)，但我認(rèn)為效果不佳。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只知其然，而不知其所以然。如對(duì)賀卡制作的成敗就不能用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量賞評(píng)，學(xué)生才會(huì)有可能真正搞清問(wèn)題之來(lái)源。另一方面師生在感情交流上學(xué)生有所顧慮（不利于學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人的品質(zhì)培養(yǎng)）。如打百分制相同類型的作業(yè)：有得88分、有得85分，有得80分等。有時(shí)這三名學(xué)生坐到一起去問(wèn):你的作業(yè)老師為什么打了88分而我的作業(yè)卻只得了80分，老師大概不喜歡我。學(xué)生從感情上不太愿意接收，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，當(dāng)然就不利于提高教學(xué)質(zhì)量了。

第三、為適應(yīng)素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展的需要，美術(shù)課作業(yè)的批閱方式應(yīng)有改進(jìn)。學(xué)校常規(guī)，課堂作業(yè)都在課下進(jìn)行，而近幾年我在課堂內(nèi)進(jìn)行，自認(rèn)為效果較好。我稱此為“面述法”批閱方式。具體實(shí)施如下:要求美術(shù)課代表在上課前將上節(jié)課作業(yè)收齊放到講臺(tái)上，上課后我以最快速度交（1分鐘左右）。全班作業(yè)分為優(yōu)、中、差三類，有時(shí)把突出作業(yè)專列一類（發(fā)揮他們各自不同的理解與表現(xiàn)）。挑選結(jié)束后（學(xué)生把精力集中起來(lái)，看自己的作業(yè)被選入哪一類，從而培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與精誠(chéng)的專業(yè)思想）。我們共同賞評(píng)作業(yè)，找出作業(yè)中出現(xiàn)問(wèn)題。所謂的問(wèn)題，應(yīng)該是按照作業(yè)要求來(lái)衡量。如進(jìn)行初中二年級(jí)繪畫(huà)構(gòu)圖練習(xí)中，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，是否體現(xiàn)出教材中的“構(gòu)圖形式”與“構(gòu)圖原則”，也就是是否體現(xiàn)出“多樣統(tǒng)一”這一藝術(shù)法則。在作業(yè)賞評(píng)中注重以這一藝術(shù)法則為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。通過(guò)對(duì)比與學(xué)生討論（培養(yǎng)他們健康的審美情趣）后，他們自己的作業(yè)自己就可以判定出結(jié)果來(lái)（培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的能力

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