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得法于課內(nèi) 拓展于課外

時(shí)間:2023-04-30 21:16:28 教育論文 我要投稿
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得法于課內(nèi) 拓展于課外

《社戲》是魯迅小說(shuō)中很別致的一篇,有很強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性,先寫(xiě)看不到戲的失望,幾經(jīng)周折一群孩子單獨(dú)駕船去趙莊看戲,引出大篇的文章。江南水鄉(xiāng)的月夜,六一公公的淳樸善良,農(nóng)村兒童的天真友好,文中都有精彩的描繪。

但小說(shuō)的環(huán)境對(duì)于學(xué)生是陌生的,初讀文章學(xué)生并無(wú)多大興趣。我告訴學(xué)生我的童年就是在浙江的鄉(xiāng)下度過(guò)的,正是這篇文章又喚起了我對(duì)童年生活的回憶。在課文閱讀中穿插描摹自己童年的趣事,江浙一帶的風(fēng)土人情,學(xué)生聽(tīng)得饒有趣味,也引發(fā)了閱讀的興趣。熟讀課文之后,選準(zhǔn)切入點(diǎn)——“戲好看嗎?豆好吃嗎?”展開(kāi)學(xué)習(xí)探究,嘗試寫(xiě)《我讀〈社戲〉》,每個(gè)人都把自己最真實(shí)的感受寫(xiě)下來(lái),然后交流傳閱。從學(xué)生的習(xí)作中,可以了解他們是否真正感悟課文,由讀拓展到寫(xiě),讓學(xué)生與作品展開(kāi)心靈的對(duì)話(huà),產(chǎn)生情感的共鳴,這比停留在文章結(jié)構(gòu)層面的了解要深刻、有用得多。

看到學(xué)生對(duì)魯迅寫(xiě)江南水鄉(xiāng)的《社戲》這么有興趣,我又引出了有趣的童謠:“拉大鋸,扯大鋸,姥姥家,唱大戲,接姑娘,喚女婿,小外孫也要去。”告訴學(xué)生北方大戲也另有一番情趣,不信,你去看看與魯迅過(guò)從甚密的朋友——蕭紅筆下的《呼蘭河傳》中的野臺(tái)子戲。

學(xué)生興趣盎然,花上幾天功夫就把《呼蘭河傳》讀完了。學(xué)生會(huì)比較異同:江南水鄉(xiāng)乘船看戲,東北小鎮(zhèn)的人趕著馬車(chē)看戲。魯迅刻畫(huà)的是孩子們的快樂(lè)世界,蕭紅展示的是北方的世俗風(fēng)情畫(huà)卷。但在兩位作家的筆下,臺(tái)下比臺(tái)上的“戲”更有意思。學(xué)生的思維在兩部小說(shuō)間跳躍,體味不同的意趣;蛟S隱約還把南北方的文化在心里暗暗比較,想想一方水土養(yǎng)一方人呢!這樣的閱讀是很有趣的活動(dòng)。

最后的談話(huà)將學(xué)生思維帶入更高的層次——對(duì)文學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。在30年代的中國(guó)文壇上活躍著一大批與蕭紅地位相當(dāng)?shù)淖骷,然而歲月流逝,為什么人們記得的仍是這個(gè)創(chuàng)作遠(yuǎn)非等身的女作家呢?魯迅的話(huà)可以闡釋這一點(diǎn):“有地方色彩的,倒容易成為世界的!闭嬲哂袑徝纼r(jià)值的“地方色彩”,一定是民族文化大背景襯托下的地域文化。沈從文的《邊城》可以讓你領(lǐng)略湘西風(fēng)情,張愛(ài)玲的《金鎖記》可以再現(xiàn)30年代大上海的都市風(fēng)情。于是接下來(lái)學(xué)生手中又有了新的課外讀本。

讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,帶著更多的問(wèn)題走出課堂,在課外學(xué)習(xí)中延伸,如此循環(huán),得法于課內(nèi),收益于課外,學(xué)生必然獲益不淺。

《中國(guó)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))報(bào)》2003年6月9日第7版

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