既有常規(guī) 也有超常規(guī)

什么是“中才”，什么樣的人才稱得上“天才”？

中山大學(xué)政治與公共事務(wù)管理學(xué)院院長任劍濤教授認(rèn)為：現(xiàn)代大學(xué)里的“天才”，是一些對于思想學(xué)術(shù)、科學(xué)技術(shù)具有突出貢獻(xiàn)，對于已有研究范式具有突破能力的才能卓著之士。這些人才是可遇而不可求的。他們是支撐現(xiàn)代大學(xué)、尤其是著名大學(xué)學(xué)術(shù)大廈的中堅(jiān)力量。大學(xué)必須為這樣的人才保留一個“沒規(guī)沒矩”的發(fā)展空間。

然而，現(xiàn)代大學(xué)作為系統(tǒng)的學(xué)術(shù)建制，基本的制度建構(gòu)和管理規(guī)則，是不能建立在人人都是天才的基礎(chǔ)上的。有關(guān)專家提出，大多數(shù)在大學(xué)供職的科研教學(xué)人員，都是資質(zhì)處于正常水平的人——他們多數(shù)都是具有相當(dāng)思想能力、知識創(chuàng)造和傳播手段，但又不是聰明絕頂、對現(xiàn)有思想學(xué)術(shù)和科學(xué)技術(shù)具有強(qiáng)烈穿透力的專業(yè)工作者，即“中才”。對于大學(xué)里的“中才”，要有一個良好的大學(xué)制度和管理規(guī)則。

“為中才立規(guī)矩，為天才留空間”，這是中山大學(xué)校友、現(xiàn)北京大學(xué)知名學(xué)者陳平原教授的觀點(diǎn)，也是中山大學(xué)教師們熟知的一句話。為加強(qiáng)人才工作，中山大學(xué)去年6月份啟動的以教師職務(wù)聘任制為核心的人事制度改革，究竟給教師們帶來了怎樣的影響，給學(xué)校發(fā)展帶來了什么？

實(shí)行聘任制是為了建立一個與國際接軌的大學(xué)人事制度的框架

高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展的需要和學(xué)校內(nèi)部對人才的需求催生了改革的到來。去年6月，中山大學(xué)啟動了以教師職務(wù)聘任制為核心的人事制度改革。對于為什么實(shí)行教師職務(wù)聘任制，中山大學(xué)校長黃達(dá)人認(rèn)為，現(xiàn)代大學(xué)必須要有一種效益和成本核算觀念。在學(xué)校近幾年自籌用于教職工薪酬和津貼方面的開支成倍增長的情況下，如果對教師沒有一個工作量的約定，沒有一個契約，就無法在學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大、學(xué)生人數(shù)日益增多的情況下，去充分地調(diào)動校內(nèi)的教學(xué)科研資源。

教師職務(wù)聘任制的實(shí)施，意味著學(xué)校和教師之間有一個契約，有一個現(xiàn)代大學(xué)的管理規(guī)則。學(xué)校用契約關(guān)系對教師進(jìn)行相對的量化管理，對教師的教學(xué)和科研業(yè)績以及教學(xué)質(zhì)量等方面提出了基本要求。黃達(dá)人表示，實(shí)行聘任制的目的，決不是為了解聘現(xiàn)在的在職教師，而是為了建立一個與國際接軌的更具國際化色彩的大學(xué)人事制度的框架，以便更多更好地吸引國內(nèi)外優(yōu)秀人才，滿足學(xué)校發(fā)展的迫切需要。

任劍濤教授認(rèn)為，對于大學(xué)里的“中才”，有一個良好的大學(xué)制度和管理規(guī)則，就可以推動他們的知識生產(chǎn)，提升他們的專業(yè)品質(zhì)，改善他們的能力結(jié)構(gòu)，成為大學(xué)發(fā)展的主體動力。一所現(xiàn)代大學(xué)，有“天才”和“中才”互動互補(bǔ)，為大學(xué)提供思想的“源頭活水”，并將這些思想創(chuàng)造性地發(fā)揮，很好地傳達(dá)給學(xué)生，大學(xué)作為一個創(chuàng)造知識和傳播知識的結(jié)構(gòu)特質(zhì)，就會鮮明地顯示出來。

為拔尖人才創(chuàng)造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境

教師職務(wù)聘任制在學(xué)校對大多數(shù)教師應(yīng)聘的條件和受聘后的工作責(zé)任提出一般性要求的同時，高度重視對出類拔萃的優(yōu)秀人才的創(chuàng)新性精神及其特殊工作要求進(jìn)行保護(hù)。

出于這樣的目的，中山大學(xué)規(guī)定，在教學(xué)和學(xué)科建設(shè)中有突出貢獻(xiàn)，或其研究成果有重大學(xué)術(shù)影響的教師，可免于基本工作量的考核。參加重大課題研究工作且在項(xiàng)目中負(fù)有較重要責(zé)任的教師，在課題進(jìn)行期間，可額外享受不超過兩年的有薪學(xué)術(shù)假

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