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實踐小學(xué)英語教學(xué)“零陪襯”
新英語課程標準的核心思想是:“面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)!边@個思想包含兩個意思,一個是量,一個是質(zhì)。從量上來說,本次課程改革的宗旨是“為了每個學(xué)生的發(fā)展”“使每位學(xué)生都能得到發(fā)展”而我們的實際教學(xué)中常見到這樣的場面:
片斷一:一節(jié)英語公開課上,氣氛緊張而活躍,學(xué)生一個個爭先恐后地發(fā)言,要在同學(xué)和老師面前好好地表現(xiàn)一番,老師看到舉得高高的小手,心里甚是高興,可沒看到角落里那個像被霜打過的茄子樣的小男孩。這節(jié)課,他始終沒能打起精神,即使是這么熱鬧的課堂。 片斷二:聽寫正在緊張進行著,老師拿著書邊走邊報著單詞,當老師走到后排,竟意外發(fā)現(xiàn)他沒有默寫,而在玩弄著鉛筆。老師問:“為什么不聽寫?”他竟沒抬頭,冷漠地回了句:不會!我們發(fā)現(xiàn),這些情景總不經(jīng)意的發(fā)生在我們的課堂上,在一些最尋常的教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))教學(xué)過程中,總有一些被遺忘,被失落的群體,他們也在呼喚:我們也是主角!為了真正實現(xiàn)新課程標準提出的“面向全體學(xué)生”我在“分層、互助”式教學(xué)方面做了些探究。小結(jié)如下:第一、愛心――實現(xiàn)“零陪襯”的基石。五(1)班是我今年剛接任的班級,還沒去上課就聽其他任課老師說:“這個班有你受的! 果真,第一次家庭作業(yè)就給我來了個下馬威,五人沒完成,其中有一個叫樊超的同學(xué),聽其他同學(xué)說,他三門功課的作業(yè)都不做,先找他談心,問其為何不做作業(yè)的原因,曉之以理,動之以情。第一次,勉強補好交了。第二次家作仍未做。一個偶然的機會我從樓梯上碰見了捂著肚子,一臉痛苦模樣的他,就問他怎么啦?然后就把他送到了醫(yī)務(wù)室,說只要喝點熱水就好了。教室里沒熱水,我把他帶到了辦公室,讓他坐到我的位置上,親手遞給他一杯熱水,溫和地說了句:喝吧。后面的事是我沒想到的,從此,樊超的作業(yè)做得出奇的好。去年的期末考試從五十分考到了八十幾分,我還獎給他一本字典呢!這個事例驗證了“愛是最好的教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))方式” 這句話。我們的課堂上之所以會出現(xiàn)這些對任何教學(xué)活動都提不起勁兒來的學(xué)生,一方面因為教師對他們傾注的愛心不夠,另一方面還因為他們?nèi)狈ψ孕判,教師?yīng)盡可能為他們創(chuàng)造成功的機會和條件,讓他們體驗成功的喜悅,對他們每一個微小的進步,教師要把握機會當場給與表揚和親切的鼓勵,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)興趣。第二、分層――實現(xiàn)“零陪襯”的關(guān)鍵。每一個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出來的興趣,天分,能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的,這些具有不同特點的學(xué)生必須達到同一個基本目標,在大多數(shù)學(xué)校,他們必須在同一個課堂上學(xué)習(xí),因此在教學(xué)設(shè)計上的任何疏忽都會使一部分學(xué)生受到忽略,成為其它學(xué)生的“陪襯”,都會使“面向全體”成為事實上的空話。那么如何解決這一矛盾呢?這個要求如果落實到每一節(jié)課,怎樣的教學(xué)設(shè)計才能滿足不同類型,不同層次學(xué)生的需求呢?為此,我在分層教學(xué)方面做了些探索。歸納起來主要有三點: 1、課前認真分析課前認真做好分析是實現(xiàn)分層教學(xué)的前提條件!爸褐耍侥馨賾(zhàn)百勝”一是要分析教材,確定共同的基礎(chǔ),也就是每個學(xué)生都應(yīng)達到的共同目標[1] [2] [3] [4] [5]
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