新課程改革幾個傾向性問題

新課程改革幾個傾向性問題

   楊麗 葉輝

    新課程改革的理念和作法在實驗區(qū)的推廣過程中得到了廣大教師的極積參與，取得不少經(jīng)驗。同時，在一些方面也暴露一些問題，這些問題不正視和解決，將給新課程的進一步推廣帶來隱患。

    曲解自主學(xué)習(xí)導(dǎo)致課堂失控

    一小學(xué)上數(shù)學(xué)課，老師為了讓學(xué)生理解1000的概念，讓學(xué)生花半節(jié)課時間走1000米。老師和家長都擔(dān)心課活了，但基礎(chǔ)知識落實不了，而知識點是中高考必考的內(nèi)容。許多老師反映課改后課時不夠用，強調(diào)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，活動比以前多了，課堂很活躍，但容易失控。

    新課改中一些學(xué)校的做法很容易導(dǎo)致形式主義，這是許多深入課堂聽課的專業(yè)人士的看法。現(xiàn)階段“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”出現(xiàn)了變相“放任自流”的現(xiàn)象，有的學(xué)生用一種很笨的方法“自主學(xué)習(xí)”，花費了大量的時間但收獲不大，自主學(xué)習(xí)應(yīng)是一種理性的探索性的學(xué)習(xí)，不是一種“自發(fā)的學(xué)習(xí)”。

    由于缺乏明確的目標(biāo)和指導(dǎo)方法，“小組合作學(xué)習(xí)”許多時候演變成了無效討論。合作的目的是“1＋1＞2”，若個人學(xué)習(xí)效率比一起學(xué)習(xí)高，為何要與人合作？

    一位教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）行政部門的官員指出：一些做法恰恰把教學(xué)傳統(tǒng)中最好的東西“抓好基礎(chǔ)，當(dāng)堂鞏固”忽視了。

    負擔(dān)轉(zhuǎn)嫁家長孩子更早搶跑

    “我的孩子在幼兒園時是個相當(dāng)愉快、自信的孩子，但她現(xiàn)在有挫折感，對上學(xué)興趣不大�！币晃患议L抱怨，“以前沒教她認(rèn)字，就想讓她愉快自由地成長，現(xiàn)在一下子要認(rèn)這么多字，壓力很大。我每天晚上和雙休日都陪著她學(xué)拼音、認(rèn)字。”

    一位專家認(rèn)為，雖然新課程要求“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫，加強寫字，降低難度”，但事實上并沒有降低難度。新教材人教社小學(xué)語文第一冊，要求認(rèn)字400個，寫100字，比起原來省編教材認(rèn)寫163個字要多。特別是在生字第二次出現(xiàn)時不再加注拼音，根本無法達到鞏固的效果，學(xué)生掌握生字相當(dāng)困難。從老師和家長的反饋看，一年級的識字量太大，“回生率”很高。

    由于一年級集中了那么大的認(rèn)字量，同時又強調(diào)學(xué)習(xí)的生活化，主張家長利用生活資源來教孩子學(xué)習(xí)語文，由此更多地把學(xué)習(xí)負擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到了家長身上，許多開放

[1] [2] [3] 

【新課程改革幾個傾向性問題】相關(guān)文章：

深化糧企改革需要解決的幾個政策性問題04-27

幾個值得注意的傾向04-30

實行新課程改革的反思08-10

關(guān)于新課程改革的心得05-02

數(shù)學(xué)新課程改革探討04-28

實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)推進新課程改革05-01

新課程改革總結(jié)（精選20篇）01-30

英語新課程改革教學(xué)反思04-20

新課程改革對學(xué)生提出的要求04-30

新課程改革學(xué)習(xí)體會04-30