研究性學(xué)習(xí)課題的選擇與確立

時(shí)間：2023-04-30 21:03:40 教育論文我要投稿

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一．課題的選擇

研究性學(xué)習(xí)課題的選擇與確立

（一）課題及其類(lèi)別

我們知道，一般性的課題按不同的角度可以有如下幾種分類(lèi)：

按照研究的深度可分為描述性課題、因果性課題和預(yù)測(cè)性課題。描述性課題是指對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的真實(shí)情況進(jìn)行具體詳細(xì)地描述，這是最基本的課題，難度小，層次低；因果性課題指揭示兩種或兩種以上社會(huì)現(xiàn)象之間因果關(guān)系，主要回答"為什么"、"怎么辦"，層次較高，難度較大；預(yù)測(cè)性課題指在弄清了社會(huì)現(xiàn)象的因果關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)事物未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)，研究層次最高，對(duì)實(shí)際工作和理論研究都有著重要意義。

按照課題的大小可分為宏觀課題、中觀課題和微觀課題。宏觀課題涉及的是某一時(shí)期較大范圍需要解決的標(biāo)本性問(wèn)題，如素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）；中觀課題以階段性問(wèn)題、局部問(wèn)題對(duì)研究對(duì)象，研究涉及的范圍要小一些；微觀課題指研究對(duì)象非常具體、涉及面不太廣的課題。

按研究的層次可分為面上課題、重大課題和重點(diǎn)課題。面上課題面向大多數(shù)科研人員，它也稱(chēng)為自由申請(qǐng)課題；重大課題少而精，目標(biāo)明確，有重大科研意義，對(duì)課題組織者和呈擔(dān)者要求非常高；重點(diǎn)課題有針對(duì)學(xué)科發(fā)展和布局中最急需、最重要的問(wèn)題和新學(xué)科新領(lǐng)域的增長(zhǎng)點(diǎn)，開(kāi)展深入研究而設(shè)立。

按照研究目的可分為理論性課題和應(yīng)用性課題。前者是以揭示社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律為主要目的；后者以提出解決社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題的具體方案或?qū)Σ邽橹饕康�。�?dāng)某一課題兩個(gè)目的兼而有之時(shí)，就可看作是綜合性課題或理論應(yīng)用性課題。

研究性學(xué)習(xí)的課題大致有以下四類(lèi)：

（1）知識(shí)探究型。這是研究課題中的最低層次。學(xué)生學(xué)到某一方面知識(shí)，在教師指定下拓寬學(xué)習(xí)范圍，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，甚至形成學(xué)習(xí)報(bào)告。這種學(xué)習(xí)研究，盡管只是初步，但對(duì)于在更大范圍和程度上激發(fā)學(xué)生研究學(xué)習(xí)無(wú)疑是全新的起點(diǎn)。

（2）學(xué)術(shù)研究型。學(xué)生在文理各科學(xué)習(xí)中，對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容發(fā)生濃厚興趣，從而確定課題，尋找導(dǎo)師給予指點(diǎn)，化上數(shù)周、數(shù)月甚至年余時(shí)間研究探索，寫(xiě)出學(xué)術(shù)論文。

（3）社會(huì)調(diào)查型。走向社會(huì)，走向生活，這是學(xué)校開(kāi)設(shè)"研究性學(xué)習(xí)"課之后十分可喜的現(xiàn)象.學(xué)生通過(guò)對(duì)社會(huì)進(jìn)行研究調(diào)查，然后撰寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

（4）創(chuàng)造發(fā)明型。在學(xué)生"研究性學(xué)習(xí)"課程中，最高的研究層次應(yīng)當(dāng)屬科技的創(chuàng)新發(fā)明。學(xué)生通過(guò)自已的努力，以科技創(chuàng)造為目標(biāo)，進(jìn)行認(rèn)真的科技發(fā)明嘗試，并取得了成果。然后應(yīng)用于社會(huì)并為社會(huì)創(chuàng)造出一定的社會(huì)效益。

(二)何處選題（即問(wèn)題從哪里來(lái)）

（1）生活實(shí)踐（2）報(bào)刊、雜志論文（2）熱門(mén)話(huà)題（3）參考教師提供的課題

（三）如何選題

學(xué)生自主選題。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好與特長(zhǎng)自主選題。學(xué)生所選的課題，不受學(xué)科的限制，可以是運(yùn)用某一門(mén)學(xué)科的知識(shí)就

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