新理念　新模式

基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革，將我國廣大中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、提高顯得比以往任何時(shí)候都更加重要。如何提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，如何建立“以校為本”的教研制度，一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)擺在每一位教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）管理者面前——

伴隨著新課程實(shí)驗(yàn)的大規(guī)模推進(jìn)，教師培訓(xùn)在各地轟轟烈烈地開展起來。在回顧近兩年來教師培訓(xùn)的總體情況時(shí)，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）司有關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“在新課程實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)過程中，教師培訓(xùn)發(fā)揮了重要作用，但是，存在的問題也不容忽視。為使教師培訓(xùn)更加規(guī)范有序，更加注重質(zhì)量效益，有必要就有關(guān)問題進(jìn)行研究，不斷探尋教師培訓(xùn)的新模式�！�

理念之一通識(shí)培訓(xùn)是教師培訓(xùn)的首要任務(wù)

近兩年來，按照《基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革綱要(試行)》及相關(guān)培訓(xùn)工作的要求，各地開展了廣泛的新課程教師培訓(xùn)，不僅突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且還針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試評(píng)價(jià)等問題，結(jié)合案例進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和論述。然而，如何將先進(jìn)理念運(yùn)用到教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)之中，仍然是廣大中小學(xué)教師面臨的困惑。

許多教師反映，參加培訓(xùn)的時(shí)候，感覺培訓(xùn)者介紹的理念非常好，對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求似乎也已經(jīng)明了，但在實(shí)際教學(xué)中真正落實(shí)起來卻很難。面對(duì)傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式與新課程新要求的沖突，如何更新培訓(xùn)觀念，變革培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)效，是當(dāng)前亟需解決的問題。

有關(guān)專家明確指出：“新課程對(duì)教師的挑戰(zhàn)首先是觀念的沖擊，走進(jìn)新課程，觀念必須先‘走進(jìn)’，沒有教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念上的真正轉(zhuǎn)變，即使用上了新標(biāo)準(zhǔn)、新教材、新方法，也將走樣、走味，一旦遇到困難或阻礙，最終必將回到老路上去。所以，在教師培訓(xùn)中，必須首先抓好通識(shí)培訓(xùn)，抓好教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念的轉(zhuǎn)變。目前，在培訓(xùn)中，一些教師對(duì)理論學(xué)習(xí)不感興趣，而急于操作，結(jié)果‘一聽就明白，一做就不會(huì)’，觀念的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕就能完成的。”專家提醒：“不要小看通識(shí)培訓(xùn)的作用，要引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的有關(guān)文件，在轉(zhuǎn)變觀念上下功夫。對(duì)于教師來說，方法指導(dǎo)固然重要，但比方法更重要的是思想的指導(dǎo)，是教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想的引領(lǐng)。”

理念之二“以校為本”的教研是后續(xù)培訓(xùn)的關(guān)鍵

據(jù)來自實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師反映，大部分教師在培訓(xùn)后都很難把所學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到日常課堂上，這種困惑始終困擾著教師。這表明，教師無論參加哪種形式的培訓(xùn)，都要面對(duì)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換問題，在理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)換上，有一個(gè)很難逾越的鴻溝。正如一位校長所言：“培訓(xùn)只是把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅(jiān)硬，根深蒂固的東西要打破，是要下一番功夫的。要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)進(jìn)行研究和反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革�！�

如何解決這個(gè)問題？教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）司明確提出，當(dāng)前，為適應(yīng)課程改革的需要，教師培訓(xùn)主要抓好兩方面的工作，一是集中系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是通識(shí)培訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、教材培訓(xùn)，還有一些專題培訓(xùn)，比如綜合課程的實(shí)施，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，教學(xué)方式的改變，評(píng)價(jià)與考試改革，學(xué)校課程開發(fā)等，主要圍繞這些專題開展講座、研討、交流等；二是開展“以校為本”的教學(xué)研究，這是后續(xù)培訓(xùn)的關(guān)鍵。

所謂“以校為本”的教學(xué)研究，就是專家、理論工作者、教研員和教師一起以先進(jìn)的教育

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