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怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要

時間:2023-04-30 20:48:55 教育論文 我要投稿
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怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要

 

過去,人們對“怎么學(xué)”的回答是:記住它!誰擅長記和背,誰就能得高分,學(xué)習(xí)過程不重要,結(jié)果才是最重要的。隨著信息社會的來臨,要想靠“記住”來學(xué)習(xí),幾乎成為不可能的事。那么多信息、知識,誰也不可能都記住,也不是所有的都必須記住。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)過程本身,在于在“過程”中是否學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考。

在過程中學(xué)會學(xué)習(xí)

教師一直認為自己是教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))教學(xué)的主人,孩子只是被塑造者?山裉煳覀儾坏貌怀姓J一個事實:教師再也不可能像裁縫、理發(fā)師那樣對學(xué)生剪裁、修剪。教師要做的,全都得通過學(xué)生自己最后去完成,教師只不過是他們自主發(fā)展的服務(wù)者,教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))過程的主人還是兒童自己。

一位老師在教“可能性”這一課時,要學(xué)生拋硬幣,并告訴學(xué)生出現(xiàn)國徽面與數(shù)字面的機會各占一半。有個學(xué)生拋了10次,出現(xiàn)國徽面有8次,數(shù)字面有2次。他說:“老師,您講的不對吧!崩蠋熚⑿χf:“你回家繼續(xù)拋,看看結(jié)果如何!边@位學(xué)生回家后,一連拋了5000次,發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多,國徽面與數(shù)字面出現(xiàn)的機會就越接近。第二天,他對老師說:“老師,您是對的!

無疑,這位教師的教學(xué)方法也是對的,他讓學(xué)生在過程中學(xué)會了思考。

在過程中學(xué)會創(chuàng)造

在某小學(xué)的一堂語文課上,老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《雪地上的小畫家》一課。課文講的是:冬天的大雪將原野覆蓋,小鹿、小雞等小動物都出來了,用自己的足和爪子在雪地上畫出美麗的圖畫。老師在完成教學(xué)任務(wù)后提了一個問題:為什么青蛙和蛇沒出來?一個學(xué)生站起來說:“因為青蛙和蛇沒有毛衣,怕冷,所以呆在家里。”老師聽了很不高興,嚴厲地說:“不知道就不要亂說!”老師又問全班同學(xué):“誰能告訴我正確答案?”教室里靜極了,再也沒有人起來回答。老師說:“告訴你們,青蛙和蛇是冷血動物,冬天需要‘冬眠’,所以不可能出來。”

人天生都蘊藏著巨大的創(chuàng)造力,教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))應(yīng)該去喚醒每個人的潛能。因此,對于孩子“粗淺”的看法,“脫離實際”的想像,教師和家長都不能輕易地說“不”,因為創(chuàng)造正是在不斷的追問、假設(shè)、探究、想像中誕生的。而這位教師的教學(xué)方法,會扼殺孩子寶貴的想像力和創(chuàng)造力。

這不是危言聳聽。不久前,一位教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))工作者做了一個實驗:在幼兒園和大學(xué)分別就一個圈是什么,看能夠得出多少答案。這位老師在幼兒園的黑板上畫了一個圈,問:“小朋友,這是什么?”一位小朋友說:“是蘋果。”另一個回答:“是月亮!苯Y(jié)果共有20種答案:燒餅,眼睛,飛盤……在大學(xué),老師同樣畫一個圈,問學(xué)生是什么,沒有一個回答,老師只好點名,被點名的大學(xué)生站起來猶豫地說:“應(yīng)該是零吧?”

經(jīng)過從小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)的教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)),學(xué)生們建立了一種這樣的信念:教師提的任何問題都有標準答案,對于教師突然提出的感覺簡單的問題,他們揣摩不出教師的真意,就不敢貿(mào)然回答,他們關(guān)心的是教師的答案,而不是自己的觀點,他們已經(jīng)習(xí)慣了權(quán)威。

這樣的情形再也不能繼續(xù)下去了?上驳氖牵谶M行的課程教材改革,特別強調(diào)改變過去那種機械訓(xùn)練、只注重結(jié)果的現(xiàn)狀,特別強調(diào)建立師生之間平等、合作的伙伴關(guān)系。在教學(xué)過程中,師生分享彼此的思考,交流彼此的體驗;學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動參與,樂于探究,最終達到教學(xué)相長和共同發(fā)展。

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