我的十句日常用語

-------論小學(xué)教師語言能力下降的一個(gè)重要原因

干了一年多的教師工作，靜下來思考一下，回顧一下我的語言能力，似乎是在直線下降的，以前的什么感悟人生、什么人文關(guān)懷，什么結(jié)構(gòu)解構(gòu)，什么召喚期待等等統(tǒng)統(tǒng)從我的字典里消失了，這些消失得并不可怕，可怕的是剩下的，或者說我的字典里又補(bǔ)充了些什么呢？最近我留心總結(jié)了一下，為了和中國傳統(tǒng)習(xí)慣相吻合，我也總結(jié)了十句我的日常用語，求得"十全十美"之意吧！

"十全十美"日常用語如下：

1、把嘴巴閉上，不要說話，看誰還說話呢？

2、閉上嘴巴，中文聽懂了嗎？

3、誰還沒有讀書，我盯你很長(zhǎng)時(shí)間了。

4、好吧，你們說，什么時(shí)候你們說夠了我再說，你們不著急，那我也不著急！

5、誰那么沒有記性呀，剛說完不讓說話就說起來了。

6、某某某，請(qǐng)你回答我剛才的問題，答不上來是吧？那是因?yàn)槟銊偛鸥�本沒有聽我在講什么。

7、注意！注意看黑板！哪位同學(xué)沒有聽清老師的指令，我看誰是最后一個(gè)。

8、好，坐直，我再重復(fù)一遍，坐直，我看誰做后一個(gè)聽到。

9、上課鈴聲響了好長(zhǎng)時(shí)間了，誰還在說呢？

10、還說，還說，你就管不住自己，閉不上你那嘴巴。

絕對(duì)的不夸張，這十句話，或者由這十句話衍生出來的一些類似的話，每一天不知要重復(fù)多少次，重復(fù)得讓我厭倦，讓學(xué)生厭倦，但又不得不重復(fù)，因?yàn)榭傆心敲磶讉�(gè)學(xué)生對(duì)你的話充耳不聞，對(duì)你的板書視而不見。在路過一些班級(jí)時(shí)，偶爾聽過別的老師原生態(tài)的講課（注意，不是做課），大體情況也是差不多的，他們的日常用語也不比我豐富多少，只是因人而異，每一句話出現(xiàn)的頻率有所不同罷了。在自己班里聽過數(shù)次課之后，注意觀察了個(gè)別的幾個(gè)同學(xué)那種無所適從、無所事事的那種難受的表現(xiàn)之后，我曾經(jīng)半開玩笑地對(duì)學(xué)生說："我今天鄭重地向某些同學(xué)道歉，我不該每節(jié)課都批評(píng)他們不聽課，因?yàn)樯险n對(duì)于他們來說已經(jīng)很難受了，我再批評(píng)他們，他們就會(huì)更難受，我應(yīng)該對(duì)他們抱以深深的同情，試想，一年有200多天上課，每一天至少六節(jié)課，一年算下來要有多少節(jié)課呀，這一節(jié)課一節(jié)課的熬下來是多么不容易呀，也需要一定的耐力才成。"

最初給學(xué)生講課的時(shí)候，每一節(jié)課在情感上都很投入，想把自己的情感一下子都抒發(fā)出來，以期與學(xué)生取得共鳴，達(dá)到良好的教學(xué)效果，但碰了幾次壁之后，這種充沛的感情慢慢收斂起來了，慢慢變得理智了，變得清醒了，變得"像講課"了。為什么會(huì)有這樣的變化呢？那是因?yàn)楫?dāng)你在充滿激情地講述知識(shí)的時(shí)候，在大部分同學(xué)都全神貫注聽講的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)在搞小動(dòng)作，在說話，一下子，那種感覺仿佛從天堂掉到了地獄，難受極了，批評(píng)他不是，因?yàn)榕�評(píng)他會(huì)打斷你上課的情感線索，不批評(píng)他，任期在那里繼續(xù)說，繼續(xù)搞小動(dòng)作，那時(shí)的感覺仿佛如眼中釘，肉中刺，不去不快。這種矛盾的感覺讓你不自然地分心，對(duì)下面的要講的內(nèi)容不能夠很流暢地表達(dá)，以致語無倫次，至忍無可忍，突然中斷?quot;呵斥"一通，然后回過頭來再也找不到剛才那種激情勃發(fā)的感覺，只好草草收?qǐng)�，課下回去之后，越是回味，越不是滋味，三天緩不過勁來。長(zhǎng)此以往，語言的能力焉有不退化之理。

如是，我的課程越來越?jīng)]有激情了，越來越格式化了，雖然每天還是盡心盡力地備課，但是僅止于備課而已，不再有膽量拿出激情來一節(jié)課，因?yàn)橐獣r(shí)刻準(zhǔn)備應(yīng)付那些意外的事件，那種被打斷的感覺太讓人難受了，刻骨銘心，這絕對(duì)不是那些沒有當(dāng)過教師（尤其是小學(xué)教師）的人所能夠感受得到的。

有人會(huì)說，你不優(yōu)秀，因?yàn)槟闳狈σ环N駕馭課堂的技巧，優(yōu)秀的教師一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，就足以讓那些"搗亂"的學(xué)生意識(shí)到他應(yīng)該做什么。我承認(rèn)我不優(yōu)秀，但我作為教師，以我的觀察來看，我深信那只是一種非常理想化的狀態(tài)而已，因?yàn)槲椰F(xiàn)在也能夠運(yùn)用眼神來提示他們，但是，有個(gè)別的學(xué)生根本不在乎你是不是在關(guān)注他，直到你把他叫起來，他才反映出一種人（或者說所有動(dòng)物）所共有的本能-------趨利避害。他們的擋箭牌是："老師，我沒說話�。。�"，瞧瞧，哪位好心人能夠替老師說句公道話，證明剛才老師確實(shí)沒說謊！��！

知我心者，謂我心憂，不知我者，謂我何愁。上帝呀，您能不能夠告訴我，什么時(shí)候，用什么樣的方法，能夠使我投入感情講課而不被打斷呢？您的子民期待著這一天的來臨，我太期望能夠充滿激情的上一節(jié)課了，因?yàn)椋�那才是我，是真正的語言流暢、侃侃而談的我，是真實(shí)的思接千載、視通萬里的我，

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