透視“０教案”

——記魏新華和他的“0教案”

    教案是什么？為什么要寫教案？答案容易找到，卻又讓無數(shù)人困惑與無奈�！埃敖贪浮备母锏膶嵸|(zhì)就是用來解放教師時間、輔助教師成長，進而讓備課真正貼近課堂的一種手段。

——摘自魏新華工作日記

    山東省濱州市濱城區(qū)小營中心小學(xué)是魯北平原上一所很不起眼的學(xué)校，平實得甚至略顯寒酸。遠遠望去，校園里一棵榆樹，散披著些凌亂，微風(fēng)里孩子們的讀書聲，若濃若淡地飄進我們的耳朵。

    就是這樣一所普通的農(nóng)村小學(xué)，卻突然名聲雀起——他們的“０教案”改革令整個教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）界爭得面紅耳赤，使“０教案”的話題炙手可熱。

    時間追溯到２００２年１１月２日，這一天濱城區(qū)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）局召開了教學(xué)管理經(jīng)驗交流會，小營小學(xué)校長魏新華做了《“０教案”的實踐與思考》的報告，一下子就震驚了在座的全區(qū)２００多名校長。

    ３３歲的魏校長，成了第一個敢向教案叫板，直陳教案詬病的“教案改革第一人”。

    許多人瞪大眼睛問他，沒教案怎樣上課？簡直不可思議。精瘦的魏校長侃侃而談，所謂教案是課堂教學(xué)前教師預(yù)先設(shè)計的教學(xué)方案，是教師認真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，分析學(xué)生情況后，在頭腦里形成的教學(xué)目標(biāo)要求、重點難點、教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)和策略的表現(xiàn)形式。教學(xué)質(zhì)量的高低，是由教案實用與否、是否符合教學(xué)實際、能否取得理想的教學(xué)效果決定的，而不是由教案的具體表現(xiàn)形式?jīng)Q定的�，F(xiàn)實中長期機械僵化的備課管理制度，逼得老師只能被動地抄教參、抄教案，這些費時又誤工的千篇一律的“形式教案”，缺乏課堂教學(xué)的針對性，即便是按照教案上課，有時效果并不好，還會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。教案就只剩下了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查這一項功能，其實是徹頭徹尾的偽教案。

    改革教案，并非僅僅為了“０教案”

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