課堂教學改革的困境

山西省呂梁地區(qū)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學院王恒新

新課程的實施意味著我國傳統(tǒng)課堂教學面臨一場艱難的變革。這種艱難的癥結(jié)在于以下幾點。

一是思想認識滯后，傳統(tǒng)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念難以更新。新課程意味著傳統(tǒng)課堂教學從教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念、教學方法、教學內(nèi)容、教學策略到教師角色行為、知識的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、師生的交往方式等都要徹底地變革。而不少領(lǐng)導和教師對新課程的重要性仍然認識不足，所以在一些已經(jīng)課改的課堂上幾乎沒有體現(xiàn)出新的課程理念。他們?nèi)匀粚�教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學的功能理解狹隘，只知道教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是教人讀書，不懂得教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是在開啟人的潛能、發(fā)展人的個性，對這場改革的創(chuàng)新性認識不足，不少人仍然停留在謀求一種“開處方式”的改革，別人怎么改，我就怎么改；別人改什么，我就做什么，仍在等待別人拿出成功的模式供自己模仿。

二是陳舊的教學方法難以更新。教學方法是教師引導和幫助學生學習的工作程序和教學策略。對于教師來說，經(jīng)過長期的實踐，各自都有一套自己運用自如的方法，但啟發(fā)式教學仍然是諸多方法中的精髓。而新課程要求教學改革的核心就在于致力于構(gòu)建學生的主體地位，使學生能在教師的引導下自主地、主動地、創(chuàng)造性地學習。教是為了不教，正是現(xiàn)代教學所要達到的目的。固守教師講、學生聽，教師教、學生記，教師問、學生答的模式的教師，也該換一換腦筋了。

三是保守的行政干預(yù)影響了教學的改革。課堂教學改革需要深入研究，不斷嘗試，不是靠行政命令可以實現(xiàn)目標的。而目前在我們的中小學中，有的從外地學習了一種先進的教學模式，就要求學校教學一律改為這種模式，甚至不管哪一個年級，哪一個學科；還有人仍然熱衷于傳統(tǒng)的公開教學，大搞優(yōu)質(zhì)課；上級要求實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化，不少學校就要求一律采用現(xiàn)代化的教學手段，而實際上有好多都是形式主義的。所以課堂教學改革要有實際性的突破，就必須從這種保守的行政干預(yù)中解放出來，大膽地、創(chuàng)造性地進行深入持久的探索。

四是科研意識薄弱。教師的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學行為依賴教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）科研，這既是現(xiàn)代化教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學的重要標志，也是實現(xiàn)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學現(xiàn)代化的重要前提。然而，不少人對此沒有足夠認識。許多教師都是“經(jīng)驗型”、“辛苦型”的，“研究型”、“創(chuàng)造型”的教師比較少。

五是考試改革難以突破。教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革是全面實施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的重要組成部分，也是新課程目標實現(xiàn)的重要保障。目前，考試改革力度不夠，對課堂教學改革仍是很大的阻礙。比如高考作文題型，有一年是“讀圖作文”，大家就搞“讀圖作文”的模擬練習；又

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