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走出優(yōu)秀生的教育誤區(qū)
郭順玉
提到對(duì)待學(xué)習(xí)的心理虐待，一般人就會(huì)想起成績(jī)差的孩子，似乎只有他們才是被教師批評(píng)、威脅、嘲笑的對(duì)象。優(yōu)秀生則是教師的寵兒，家長(zhǎng)的驕子，與心理虐待無(wú)緣。然而，學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生真的沒(méi)有受到過(guò)心理虐待嗎？回答當(dāng)然是否定的。優(yōu)秀生同差生一樣受到了心理虐待，只不過(guò)這種虐待更加隱蔽罷了。
對(duì)優(yōu)秀生的心理虐待表現(xiàn)為兩種方式：
一、“一白遮百丑”——優(yōu)秀生沒(méi)有缺點(diǎn)。
因?yàn)閮?yōu)秀生學(xué)習(xí)成績(jī)好而對(duì)其身上存在的缺點(diǎn)視而不見(jiàn)，聽(tīng)之任之；對(duì)其所犯的錯(cuò)誤包庇原諒，不聞不問(wèn)，導(dǎo)致這些學(xué)生在品德和心理方面產(chǎn)生問(wèn)題，如，滋生驕、嬌二氣，瞧不起同學(xué)，妄自尊大，自以為是，驕傲自滿，沾沾自喜，自恃聰明，抗挫能力差，人際關(guān)系緊張等。更為糟糕的是，由于教師的這種態(tài)度，使這些潛在的心理問(wèn)題被掩蓋起來(lái)，長(zhǎng)期得不到矯正，為他們?nèi)娼】档陌l(fā)展埋下隱患，造成深遠(yuǎn)的、無(wú)法彌補(bǔ)的負(fù)面影響。
二、奉行完美——優(yōu)秀生不能有缺點(diǎn)。
對(duì)優(yōu)秀學(xué)生奉行完美主義的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），要求優(yōu)秀學(xué)生各方面都優(yōu)秀，不允許他們有任何閃失。一旦有所閃失，師長(zhǎng)們則諄諄教導(dǎo)，以防患于未然，使這些學(xué)生自信心受挫。
如何走出這種教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）誤區(qū)？
首先，要還優(yōu)秀生以“孩子”的本來(lái)面目。優(yōu)秀生也是孩子，成績(jī)好不代表心理健康。同那些成績(jī)差的學(xué)生一樣，在其成長(zhǎng)的過(guò)程中，也會(huì)有這樣或那樣的心理問(wèn)題，也需要老師的關(guān)愛(ài)與幫助。任何漠視、忽視優(yōu)秀生身心發(fā)展的行為都是不可原諒的。教師應(yīng)把每一個(gè)優(yōu)秀生都看做是普通的孩子，“教書(shū)”與“育人”并重，既重視優(yōu)秀生的學(xué)業(yè)成績(jī)，又重視他們品德與心理上的健康成長(zhǎng)；既做他們學(xué)業(yè)上的良師，又為他們的身心發(fā)展護(hù)航。
人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？用完美主義要求學(xué)生，不允許優(yōu)秀生有缺點(diǎn)、犯錯(cuò)誤是違反少年兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的。久而久之，只會(huì)徒增學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，釀成心理上的疾病。
其次，要充分認(rèn)識(shí)優(yōu)秀生在學(xué)生群體中的特殊性，優(yōu)秀生不同于一般的孩子。由于他們學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)秀，使這些孩子長(zhǎng)期生活在一個(gè)充滿正面評(píng)價(jià)的環(huán)境中。他們認(rèn)知興趣濃厚，求知欲旺盛，注意力集中，記憶力強(qiáng)，思維敏捷，善于理解，有獨(dú)創(chuàng)性；勤奮，有進(jìn)取心，具有排除困難，堅(jiān)持到底的意志品質(zhì)；活潑開(kāi)朗，組織能力強(qiáng)等。這些孩子由于表現(xiàn)突出，得到老師的寵愛(ài)和同學(xué)的羨慕與尊敬，使他們?cè)诎嗉w中有很強(qiáng)的優(yōu)越感。同時(shí)因?yàn)檫@種過(guò)分的重視和額外關(guān)注?又使他們往往承受著更大的壓力，容易形成自負(fù)、自私、脆弱等不良性格，這與學(xué)業(yè)成績(jī)差的學(xué)生有很大的不同。教師要充分認(rèn)識(shí)他們?cè)趯W(xué)生群體中的這種特殊性，并根據(jù)其特殊性
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