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淺談班主任工作中的“情”與“義”
“情”是班主任工作中的情感力量，“義”是班主任工作中的橋梁。情深義重情義兼善的班主任一定能深受學(xué)生歡迎，也定能長駐深駐孩子的心靈。
班主任工作非同一般，它塑造的是人的靈魂，而不是啟動一臺機(jī)器，推銷一批產(chǎn)品。這就要求班主任本身具備良好的素質(zhì)，充分利用“情”與“義”和學(xué)生溝通，讓他們親你、敬你，愿意聆聽你的教誨。而“如置身于莽莽的荒原，振臂一呼而無人響應(yīng)”是班主任工作的大忌，也是做班主任的悲哀。
那么，如何才能使復(fù)雜而又多彩的班主任工作得心應(yīng)手、流光溢彩呢？這就要求我們少一些生硬的說教，少一點(diǎn)嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，多一點(diǎn)“義”的交流，多一些“情”的啟迪。 以“美”生情
著名教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）家葉圣陶說過：“教師不僅要授予學(xué)生各種知識，尤其重要的在于啟發(fā)熏陶學(xué)生，讓他們真的樂意向求真、崇善、愛美的道路昂首奮進(jìn)�！睆哪撤N意義上說，班主任肩負(fù)著塑造學(xué)生美的個(gè)性的重任。
記得在有一次主題班會上，同學(xué)們談及理想前途，個(gè)個(gè)按捺不住激動，用最美的語言描繪了自己對真、善、美的追求。直到主持人說：“下面請鄒老師給我們作總結(jié)�！蔽也胖腊鄷呀咏猜�，我深情地說：“同學(xué)們，青春是一首壯麗的詩，是一曲奔放的歌，每個(gè)人都有一片帆，屬于自己心靈的帆。愿你在遠(yuǎn)航中留下風(fēng)雨兼程的航線。當(dāng)然，人生之路也并非全是鮮花鋪道，但你無需落寞，無需惆悵，只要昂首挺胸，勇往直前，就定能找到那迷人的橄欖枝、薔薇花、小夜曲和電吉它�！本瓦@樣，我用美的語言營造了美的氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生美的情操，同時(shí)我也深深地感到學(xué)生只有領(lǐng)略到人生之美，才能把學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N自覺的行動，形成精神上的內(nèi)在渴求。 以“情”導(dǎo)情
心理學(xué)家認(rèn)為：“情感是人們思想交流的載體�！毙撵`的琴弦還需情感的纖手來撥動。蘇聯(lián)的一句諺語說得好：“如果心是近的，遙遠(yuǎn)的路也會是短的�！卑嘀魅闻c學(xué)生之間是否存在這種情感的傳遞是非常重要的。這種情感的紐帶一旦斷裂，那這個(gè)集體將成為一盤散沙，無任何凝聚力。
一個(gè)好的班主任總是非常善于在工作中培養(yǎng)一種師生互相信任、心有靈犀的情感，和他們進(jìn)行心與心的交流，讓他們有如沐春風(fēng)之感，那怎樣才能達(dá)到這種境界呢？這就得依賴于老師的“愛”。要用愛去催開每一朵花蕾，融化每一個(gè)冰點(diǎn)，讓他們在這個(gè)萬花筒般的世界中不至于迷失方向。
班主任一個(gè)溫和的眼色，一聲輕輕的問候，都將讓學(xué)生陶醉，讓學(xué)生感受到慈母般的愛，而這種愛還將成為后進(jìn)學(xué)生向上的力量。如我們班有一個(gè)同學(xué)因成績差，習(xí)慣壞，在班上不受歡迎，甚至有同學(xué)故意捉弄、嘲笑他，而作為班主任的我，除了對他嚴(yán)格要求外，還對他處處呵護(hù)，備加關(guān)心。每當(dāng)我找到他身上一個(gè)閃光點(diǎn)時(shí)，就及時(shí)地表揚(yáng)他，他臉上立即浮現(xiàn)出燦爛的笑容，雙眼也流露出智慧的光芒。 以“義”動“情”
記得有首歌中唱道：“有誰知道情義無價(jià)，能夠付出不怕代價(jià)�！笨梢娙藗兪呛蔚戎厍橹亓x，班主任工作也不例外，切忌用“你不仁我不義”這種方法來對待學(xué)生，而應(yīng)以“義”生“情”。
這個(gè)學(xué)期我碰到過這樣一件事，當(dāng)時(shí)正值初二的生物地理會考前夕，一位同學(xué)拿著一個(gè)精美的信箋在到處炫耀，里面還寫著崇拜哪個(gè)哪個(gè)歌星，我不假思索地將之沒收了。因?yàn)槭钦n間，也就沒對他作任何批評，只是不希望這種風(fēng)氣在班上蔓延。結(jié)果他在周記中寫道：“你有什么資格沒收我的？礙著你什么了？”還寫著：“是不是你今天心情不好，想將氣發(fā)在我身上？”等等，看完日記后，我難過極了，心想你也太不了解老師的一番苦心了，接著把他叫到
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