中小學開辟新課程--科學課

 

   科學課程是我國首次將自然科學作為一個整體為中小學生設計的國家課程，它既不同于傳統(tǒng)的分科理科課程，也不同于傳統(tǒng)的綜合理科課程，而是一個全新的、具有現(xiàn)代意義的科學課程。課程標準吸收了國內(nèi)外課程改革的先進經(jīng)驗，針對目前中小學教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）存在的問題，強調(diào)培養(yǎng)學生的科學探究精神。小學科學是門以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，包含科學知識和科學探究兩個部分，其中科學知識除了傳統(tǒng)意義上的事實、概念、規(guī)律外，還涉及科學態(tài)度與價值觀。該課程強調(diào)是“做科學”，“懂科學”，而不是像從前一樣“讀科學”、“聽科學”、“記科學”、“看科學”。將探究能力納入教學內(nèi)容標準，強調(diào)探究不僅僅是一種能力，也是一種教學途徑�？茖W課程標準根據(jù)社會發(fā)展、科學發(fā)展和人的發(fā)展對科學教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）提出的新要求，鮮明的特征是全面提高學生的科學素養(yǎng)，突出科學本質(zhì)，注重學生發(fā)展，突出科學探究，加強科學技術(shù)與社會的聯(lián)系。通過科學課程學習，使學生了解和理解基本的科學知識，初步形成對自然界的整體認識，學會或掌握一定的基本技能，并能用它們解釋簡單的自然現(xiàn)象，解決一些實際問題；增進對科學探究的理解，初步養(yǎng)成科學探究的習慣；形成和發(fā)展崇尚科學、反對迷信的生活態(tài)度；了解科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，形成保護自然的觀念，并能關(guān)注一些科學技術(shù)與社會的問題。此次科學課程標準改革的力度特別大，它淡化了學科界限，避免了各學科領(lǐng)域之間知識的重復，根據(jù)統(tǒng)一的科學概念、原理和知識之間的聯(lián)系建立開放型的知識結(jié)構(gòu)，把自然界作為科學探究的一個整體。課程內(nèi)容突出了“整合”與“探究”兩個特點。這里的“整合”不是簡單地把不同學科知識搞一個拼盤，而是通過對內(nèi)容的整合，讓學生從整體上認識自然、利用自然與保護自然，從基本科學觀念上理解科學內(nèi)容。內(nèi)容包括科學史、技術(shù)設計與當代重大課題(環(huán)境與資源、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與基因工程、通信與交通、材料、空間技術(shù))3個主題。不僅涵蓋了分科課程中物理、化學、生物和自然地理的內(nèi)容，而且在天文學及一些交叉學科領(lǐng)域有所拓展，努力反映當代科學的最新進展。刪除了部分陳舊的知識，如生命科學刪除了占原初中生物教材大約40%篇幅的動植物內(nèi)容，更加關(guān)注現(xiàn)實生活與科技發(fā)展的前沿。地球科學內(nèi)容大幅度調(diào)整，突出各自然地理要素的基本特征和相互關(guān)系，增加了天文學和空間科學，內(nèi)容安排寬而淺。課程的內(nèi)容分領(lǐng)域表述，分為“科學探究，生命科學，物質(zhì)科學，地球與空間科學，科學、技術(shù)與社會”5個領(lǐng)域，將中學物理、化學、生物、地理等學科科學概念和原理貫穿其中�，F(xiàn)代公民必不可少的科學觀念和科學知識----生態(tài)觀、環(huán)境觀、資源觀、能源觀等，在科學標準中得到了反映�？茖W課程對教師的科學素養(yǎng)提出很高的要求，如果教師缺乏探究意識和創(chuàng)新精神，缺乏一定的方法，那么科學課程標準的落實將會大打折扣。教師要變單一的科學知識傳授為全面的科學素養(yǎng)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），變以課堂為中心的教學為引導學生走向自然、生活和社會，變教師為中心的訓練為學生自主探究、經(jīng)歷探索過程。值得注意的是，科學素養(yǎng)無法像知識那樣直接“教”給學生，教師必須組織一個個科學探究活動，讓學生在參與活動的過程中，獲得感受、體驗并內(nèi)化。因此，科學探究活動將成為新課程實施的主要形式。教師應當鼓勵兒童通過動手、動腦“學”科學，幫助孩子自己建構(gòu)知識，學習主題由學生提出，解決問題的方法是學生自己提出的，實驗過程同樣要學生自己獨立完成。心理學研究表明，對于兒

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