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班主任的情感教育

時間:2023-04-30 18:42:37 教育論文 我要投稿
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班主任的情感教育

                       

班主任的情感教育

       班主任在班集體建設(shè)中,抓好班級的風氣,形成向上的班級輿論,建立班級常規(guī),開展班級活動的同時,向?qū)W生傾注情感,奉獻愛心,是至關(guān)重要的一環(huán)。

       情感是一種潛在的動機,對人的行為具有激勵、誘發(fā)和調(diào)節(jié)的重要功能。情感的激勵作用有時是金錢和物質(zhì)不能取代和比擬的,對學生尤為明顯,而班主任--學生的直接管理者,在對班級--學校教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))最基本的形式,進行管理時,一方面要協(xié)調(diào)好班級工作,當好學校教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))工作的助手,做溝通學校、家庭、社會的使者;另一方面,要用愛心、誠心去溫暖和感化學生,保護學生純潔的心靈,使學生在教師 ,特別是班主任教師的愛心哺育下,健康成長,塑造學生良好的品行。

        多表揚,維護學生自尊,是轉(zhuǎn)化后進生的一條有效途徑。

        “人都愿意在表揚聲中前進,聽贊美的語言。這能喚起一種巨大的精神力量!卑嘀魅卧诠ぷ髦,應(yīng)該始終堅持以鼓勵表揚為主,注意保護學生的自尊心。學生渴望從所接觸的人的評價中來判定自己的價值,尤其是老師給予的評價。對學生的成績和進步要及時肯定和充分鼓勵,對暫時后進的學生,要特別留心他們的長處和閃光點,只要他們有一分優(yōu)點,就要熱情的給予三分的肯定和表揚。

       我們班的學生吳曉東,數(shù)學成績在全般是數(shù)一數(shù)二的,可語文成績較差,偶而再一次聽寫中,他僅錯了一個。我抓住這個機會,對他進行鼓勵,并在全班表揚:吳曉東同學不光是我們班的數(shù)學尖子,語文學科同樣能學好,這次聽寫他僅錯了一個,相信他有能力學好任何一門課程。之后,他在學習上有了明顯的進步,由原來的不及格已進步到了80多分。

        可見,當班主任,好的管理方法固然重要,但還要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,并結(jié)合其特長進行鼓勵、表揚,對他們進行耐心長久的關(guān)心幫助,動之以情,曉之以理,導之以行 。精誠所至,金石為開。只要心誠,方法得當,學習再差的學生也能學好。

                                                      

班主任的情感教育

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