高等教育的結(jié)構(gòu)變化

　　【內(nèi)容提要】本文從高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）系統(tǒng)和大學(xué)這兩個(gè)層次分別論述了20世紀(jì)90年代以來(lái)日本高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的重大的結(jié)構(gòu)變化，并著重分析了產(chǎn)生這些變化的原因，包括大眾化、市場(chǎng)化和全球化這三個(gè)國(guó)際大趨勢(shì)及日本國(guó)內(nèi)的人口、經(jīng)濟(jì)和政策方面的變化等，最后指出這次結(jié)構(gòu)改革成功的關(guān)鍵是要建立一個(gè)嶄新的健全的高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

【摘  要  題】比較教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）研究

【英文摘要】In  the 

  一、結(jié)構(gòu)變化與大趨勢(shì)

　　20世紀(jì)90年代，日本的大學(xué)和高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）經(jīng)歷了巨大的結(jié)構(gòu)變化。這一變化至今還未結(jié)束。不，應(yīng)當(dāng)說(shuō)才剛剛開始。這是自12世紀(jì)以來(lái)，大學(xué)在漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程中所經(jīng)歷的幾個(gè)世紀(jì)才有一次的大變化，并且它是世界歷史變化的一部分，至今還未能看到這次變化的終結(jié)點(diǎn)。造成這種結(jié)構(gòu)變化的基礎(chǔ)，是大眾化、市場(chǎng)化和全球化三大趨勢(shì)。這三大趨勢(shì)，發(fā)源于美國(guó)，傳播、波及到全世界，使得整個(gè)世界的大學(xué)和高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）產(chǎn)生了結(jié)構(gòu)性變化。因此，應(yīng)當(dāng)特別指出，首先要意識(shí)到這是一種美國(guó)化的現(xiàn)象，而不是別的什么。

　　　�。ㄒ唬┐蟊娀�

　　關(guān)于大眾化，毋庸贅述。起始于美國(guó)的高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）規(guī)模擴(kuò)張浪潮，20世紀(jì)60年代，波及到日本，并將加拿大、澳大利亞、韓國(guó)等卷入其中，80年代以后席卷歐洲各國(guó)，現(xiàn)在又廣泛蔓延到中國(guó)等新興國(guó)家。拿日本來(lái)說(shuō)，20世紀(jì)70年代中期18歲人口高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）入學(xué)率達(dá)到了37%-38%，大大超過(guò)了馬丁·特羅（1976年）所定的從精英階段跨入大眾化階段的指標(biāo)。此后，由于在制定高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）計(jì)劃時(shí)采取了抑制發(fā)展的政策，高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）入學(xué)率出現(xiàn)過(guò)一段停滯期。但是，進(jìn)入90年代以后，入學(xué)率再次急劇上升，1999年已達(dá)到49.1%，離進(jìn)入普及階段50%入學(xué)率指標(biāo)只一步之遙。然而，這個(gè)數(shù)字只包括大學(xué)和短期大學(xué)，如果再加上專修學(xué)校20%的入學(xué)率，日本實(shí)際已經(jīng)大大超越了普及階段的門檻。

　　根據(jù)特羅的學(xué)說(shuō)，隨著規(guī)模擴(kuò)張，發(fā)展進(jìn)入新階段，從學(xué)生的意識(shí)到課程、大學(xué)內(nèi)部組織，還有高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）制度與社會(huì)其他制度的接點(diǎn)，整個(gè)大學(xué)和高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）系統(tǒng)都發(fā)生著性質(zhì)上的、結(jié)構(gòu)性的變化。這些變化首先從學(xué)生的價(jià)值意識(shí)開始，進(jìn)而涉及到升學(xué)準(zhǔn)備教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）和入學(xué)選拔制度。系統(tǒng)中的“其他構(gòu)成要素與之相比變化速度要慢，有時(shí)還抵制變化。與規(guī)模擴(kuò)大的決策、高等教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的定義、選拔的基準(zhǔn)等主要由大學(xué)外部各種力量支配的要素相比，課程、管理運(yùn)營(yíng)的形態(tài)、教師的生涯、教學(xué)方法、學(xué)術(shù)的水平等等要素，則不完全由大學(xué)外部各種力量支配，而更多的是由大學(xué)內(nèi)部的各種力量來(lái)決定。這種內(nèi)部變化的過(guò)程，無(wú)論其好壞，可以說(shuō)顯示了極其保守的一面。這種保守性的根源—在大學(xué)管理運(yùn)營(yíng)的方式，二在大學(xué)教授自身的特性和傾向，舍此而無(wú)他”。（1976年，第84-91頁(yè)）

　　20世紀(jì)60年代日本的經(jīng)驗(yàn)清楚地證明了特羅理論的正確

[1] [2] [3] [4]