關(guān)于教育起點(diǎn)觀的哲學(xué)闡釋

　【內(nèi)容提要】任何教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）都有自己的起點(diǎn)，從知識(shí)和道德出發(fā)，這是教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的傳統(tǒng)起點(diǎn)觀，它們?cè)谏�命之外尋找教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的基礎(chǔ)，使人的發(fā)展喪失生命的根基。教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）應(yīng)遵從生命優(yōu)先的原則，從生命的原初活力出發(fā)，理解教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的邏輯基礎(chǔ)。教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）起于生命，但又不止于生命；始于生命的陶冶，但又不放棄知識(shí)和道德的追求，這是生命力量論對(duì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）起點(diǎn)的哲學(xué)解釋。

【摘  要  題】理論探討

 人性是教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的邏輯起點(diǎn)和實(shí)踐歸屬，有不同的人性觀就會(huì)有不同的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論與教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）實(shí)踐，只有把握人性的本原，才能真正構(gòu)筑解放人性的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。因而，反思人性的本原何在，是探尋教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）起點(diǎn)的哲學(xué)前提。

　　　　一、人性的“力”：教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）建構(gòu)的生命起點(diǎn)

　　傳統(tǒng)的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）起點(diǎn)觀，在生命之外尋找教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的基礎(chǔ)，把知識(shí)和道德視為教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）起點(diǎn)，使人的發(fā)展喪失了生命的根基，人性的“力”在教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中無(wú)以生長(zhǎng)。教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）需要重新思考自己的起點(diǎn)，以生命優(yōu)先的原則重新構(gòu)筑教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的人性基礎(chǔ)。

　　　　（一）知識(shí)論與道德論的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）起點(diǎn)觀

　　教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的起點(diǎn)是指教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）以什么樣的人性假設(shè)為理論構(gòu)筑與實(shí)踐操作的前提。由于對(duì)人性的本原有不同理解，從而形成不同的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）起點(diǎn)觀。(1)知識(shí)論的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）起點(diǎn)觀。這是理性主義的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）起點(diǎn)觀，他們將理性視為人的本性，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）就是為了培育人的理性能力，求知是理性能力的最高表現(xiàn)。理性主義的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）以培養(yǎng)知識(shí)人為目的，以知識(shí)的傳遞與學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，建構(gòu)整個(gè)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的邏輯與體系。從知識(shí)出發(fā)的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）起點(diǎn)觀，源于以知識(shí)為美德的古代希臘，從蘇格拉底、柏拉圖到亞里士多德都把理性知識(shí)的獲得作為教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的重要出發(fā)點(diǎn)；在漫長(zhǎng)的中世紀(jì)時(shí)期，知識(shí)為信仰所代替，知識(shí)在教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中逐漸處于次要位置；直到近代科學(xué)創(chuàng)造出前所未有的人類奇跡，知識(shí)又重新走上教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的統(tǒng)治地位，赫爾巴特和斯賓塞的主知主義教育（www.xf

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