淺談加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的管理教育

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    在學(xué)校，大凡對(duì)各方面比較差的學(xué)生管理較嚴(yán)，而對(duì)品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的管理則有些放松，致使在一些好學(xué)生中出了問(wèn)題。因此，加強(qiáng)對(duì)三好生、優(yōu)秀生的管理教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），是老師特別是班主任一項(xiàng)值得研究的課題。

    好學(xué)生發(fā)生問(wèn)題的表現(xiàn)形式雖然是不同的，但究其犯錯(cuò)誤的根源，無(wú)外乎是內(nèi)因、外因兩個(gè)方面在起作用 。從他們的本身看：

    １、思想不成熟，經(jīng)不起挫折。由于青少年學(xué)生處在成長(zhǎng)的過(guò)程中，各方面都沒(méi)有完全定型，特別是在這 大變革的年代，社會(huì)上五花八門(mén)的東西像沖擊波，一陣陣波及并非世外桃源的校園，他們覺(jué)得什么都新奇，什么都想接觸、學(xué)習(xí)。喜歡在頭腦中編織順利到達(dá)理想彼岸的夢(mèng)幻，對(duì)可能出現(xiàn)的困難和挫折，都考慮得不多， 形成了與成年人不同的特點(diǎn)。如他們愛(ài)學(xué)習(xí)，接受新事物快，又容易輕聽(tīng)輕信，缺乏獨(dú)立思考。順利時(shí)，易驕傲自滿，自以為是，看不起其他同學(xué)，以致聽(tīng)不進(jìn)不同意見(jiàn)，慢慢地放松了對(duì)自己的要求，在先進(jìn)行列中掉了 隊(duì)；遇到挫折時(shí)，又容易片面地分析問(wèn)題，消極地接受教訓(xùn)，覺(jué)得萬(wàn)事皆休，自暴自棄，失去進(jìn)取的信心。

    ２、理論根基淺，拒腐能力差。他們雖然通過(guò)學(xué)習(xí)自然科學(xué)和政治常識(shí)，以及必要的道德教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），但是馬列 主義的基本理論知識(shí)貧乏，缺乏豐富的人生閱歷。因而看問(wèn)題易看現(xiàn)象忽視本質(zhì)。有時(shí)憑血?dú)夥絼�，“初生�?犢不怕虎”的優(yōu)勢(shì)，和青少年固有的自尊心、好勝心去做事情，缺乏對(duì)事物的深刻分析了解和認(rèn)識(shí)，當(dāng)碰到是非界線不清，良莠不明的事物迎面而來(lái)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)猶豫、彷徨，甚至作出不正確的選擇，錯(cuò)誤的追求，好惡 并吞，以致走了彎路或是陷入泥坑不能自拔。

    ３、進(jìn)步的動(dòng)機(jī)不純，目的不明確。希望自己的孩子成長(zhǎng)是父母的普遍的心理，但有的家庭、親友不恰當(dāng) 地施加壓力，使學(xué)生上進(jìn)心摻雜上“私利”的成份，背上了“只有學(xué)習(xí)成績(jī)好才好向父母交代”的包袱。這樣 ，當(dāng)他們達(dá)到了一定的目的后，就認(rèn)為萬(wàn)事大吉，不再繼續(xù)努力，自我陶醉在已取得的成績(jī)里，而一旦受到挫 折和遇到困難，就覺(jué)得一切都完了，感到?jīng)]有前途，有的甚至走向反面。

    除以上三個(gè)主要的自身原因外，老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是班主任對(duì)他們的管理教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）不嚴(yán)，方法不當(dāng)也是一 個(gè)重要因素。一是思想上偏信偏愛(ài)。個(gè)別班主任往往不是積極地維護(hù)三好生、優(yōu)秀生的威信。對(duì)他們的表?yè)P(yáng)、批評(píng)缺乏辯證法。即使他們有了缺點(diǎn)也怕公開(kāi)批評(píng)會(huì)影響他們的威信，而往往采取大事化小、小事化了的態(tài)度 。即使批評(píng)，也是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)幾句，不觸及思想實(shí)質(zhì)。如某班有幾個(gè)學(xué)生，自習(xí)課不請(qǐng)假上街，其中有個(gè)學(xué)生是三好生，這個(gè)班的班主任對(duì)其他幾個(gè)平時(shí)表現(xiàn)一般的學(xué)生，當(dāng)面進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)，而對(duì)他只說(shuō)了聲“今后 要注意”。另外，有的班主任對(duì)

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