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對計算機技術與數(shù)學教學整合的思考
一.問題的提出
自計算機輔助教學興起以來,一個爭論不休的問題是如何認識教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)技術和教師的作用.近一兩年,隨著計算機技術的突飛猛進,這個問題更加突出了。盡管在理論上,不少文章對計算機在教學的優(yōu)勢進行了詳盡的闡述,教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)軟件的智能化程度也有了長足的進步,然而一個不容回避的事實是,計算機對數(shù)學教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)的影響并不大,計算機教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)與數(shù)學教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)還是嚴重脫節(jié).廣大教師和計算機之間仍存在著難以跨越的鴻溝,絕大多數(shù)的數(shù)學課依舊是粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學模式。
為什么計算機進入數(shù)學課的步履如此艱難呢?我們認為原因恐怕有兩個:一個是沒有充分考慮把計算機技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來;一個是在強調教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)技術的同時沒有充分考慮發(fā)揮教師的作用,這樣就難以把計算機技術和數(shù)學教學完美地結合起來.
本文結合我們課題組的教學實驗,談談對計算機技術與數(shù)學教學整合的思考.
二.計算機在數(shù)學教學的潛力是需要挖掘的.
我們課題組是由北大附中、北京20中、中國地質大學附中、海淀區(qū)知春里中學等四所學校組成的,我們的教學實驗旨在探索如何利用計算機技術促進數(shù)學教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)改革.在教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)部中小學計算機教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)研究中心的支持下,我們的教學實驗已堅持了四年.通過努力,現(xiàn)在在這四所學校,計算機已經進入從初二到高三的數(shù)學課,它已經開始與數(shù)學教學整合在一起了。計算機技術成為數(shù)學教學的一個有機的組成部分,對數(shù)學教學和教師的觀念都產生了很大的影響。
我們的體會是計算機進入數(shù)學課是需要一個過程的.這個過程就是數(shù)學教師走進教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)技術、發(fā)現(xiàn)和挖掘計算機在數(shù)學教學的潛力的過程,計算機進入數(shù)學教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)必需考慮數(shù)學教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)的學科特點,滿足數(shù)學教育(www.xfhttp.com-雪風網絡xfhttp教育網)的特殊要求。
數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性、和創(chuàng)造性與想象力于一身的科學,數(shù)學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環(huán)
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