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鼓勵(lì)學(xué)生擁有個(gè)性化語(yǔ)言
語(yǔ)言是信息的載體，教師的個(gè)性化語(yǔ)言，有利于學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言的形成。作為語(yǔ)文教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化語(yǔ)言。
用好教材。教材中鮮明典型的人物形象，風(fēng)格迥異的語(yǔ)言風(fēng)格都可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化語(yǔ)言的范例。如朱自清的《背影》，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，平實(shí)中飽含憤懣。教師應(yīng)對(duì)這種樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格加以引導(dǎo)，樸實(shí)美歷來受到人們的推崇，許多卓有成就的作家，如魯迅、孫犁、老舍、趙樹理等人的作品語(yǔ)言都以樸實(shí)著稱。古人也曾說“絢爛之極歸于平淡，淘盡鉛華見真情”，當(dāng)你用樸實(shí)的文字寫作感到極為艱難時(shí)，才可以說你正在攀登樸實(shí)美的藝術(shù)高峰。當(dāng)然，每一篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格都是不同的，如《愛蓮說》高遠(yuǎn)脫俗的語(yǔ)言風(fēng)格，《競(jìng)選州長(zhǎng)》幽默含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格，《曹劌論戰(zhàn)》善變、機(jī)智的語(yǔ)言風(fēng)格，每一篇都有自己的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的語(yǔ)言風(fēng)格，使他們運(yùn)用于自己的作文中。
課外閱讀吸取精華。作文不應(yīng)受老師、教材的束縛，課外閱讀對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化語(yǔ)言起著舉足輕重的作用。如沈從文的文章，字里行間流淌著天真、質(zhì)樸、從容、恬淡的氣息，而教材中很少有這樣的文章，所以應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
多樣化命題開發(fā)想像力。
近年來，中考作文命題形式靈活多變，如話題作文、小說續(xù)寫等。這就要求，教師命題作文練習(xí)時(shí)，要設(shè)計(jì)一些將讀和寫結(jié)合起來，開發(fā)學(xué)生語(yǔ)言想像力的題目。如對(duì)《舉起你的右手》這篇文章，我要求學(xué)生閱讀后自己命題寫一篇作文，對(duì)文中的人物，從心理健康方面作些分析，或?qū)ξ闹腥说淖龇ㄌ岢霾煌目捶ǎ岢龊侠淼慕ㄗh。這可以說是閱讀的創(chuàng)造階段，為學(xué)生提供了展露情感、展示個(gè)性的空間，也開發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)言想像力。
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