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北師大版第二冊(cè)數(shù)學(xué)教材“買(mǎi)文具”教學(xué)設(shè)想
??《買(mǎi)文具》一課是北師大教材第二冊(cè)第六單元購(gòu)物中的教學(xué)內(nèi)容，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)元、角、分及其相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣；結(jié)合購(gòu)物情境進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)大綱要求我試著在學(xué)生很熟悉的＂買(mǎi)文具＂這一情景中，邊用邊認(rèn)識(shí)人民幣。在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理組合人民幣，如會(huì)用不同的付錢(qián)方法買(mǎi)5角的鉛筆；會(huì)在小組里向組長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)幾元幾角的文具。最后給學(xué)生一展身手的機(jī)會(huì)，在＂無(wú)人售貨的商店＂中，進(jìn)行模擬購(gòu)物的實(shí)踐活動(dòng)，檢驗(yàn)自己的知識(shí)能力水平。《買(mǎi)文具》做為起始課，既有基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，又有簡(jiǎn)單的應(yīng)用。下面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。??一、體驗(yàn)教材的不同，感受新課程的氣息
??《買(mǎi)文具》一課與人教版的教材相比，課題的命名讓老師和學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。一個(gè)是＂人民幣的認(rèn)識(shí)＂，一個(gè)是＂買(mǎi)文具＂，相比之下，后者讓執(zhí)教者和學(xué)習(xí)者有了更濃厚的興趣，帶著這種理解，我們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程緊緊抓住＂買(mǎi)文具＂這一情境，從學(xué)生最常見(jiàn)到的學(xué)習(xí)用品入手，導(dǎo)出親切自然的學(xué)習(xí)課題《買(mǎi)文具》后，繼續(xù)揚(yáng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情：在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)、用過(guò)哪些人民幣？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，盡情地在課堂中展現(xiàn)自我，同時(shí)也讓老師了解了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
??而后貫＂買(mǎi)文具＂于始終讓學(xué)生在買(mǎi)中認(rèn)識(shí)，在買(mǎi)中應(yīng)用�？梢哉f(shuō)這種學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生是比較喜歡的，擺脫了以往枯燥而又簡(jiǎn)單的1元＝10角，1角＝10分的教學(xué)，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)中獲取了最實(shí)在、印象最深的有關(guān)的人民幣知識(shí)。
??二、讓學(xué)生在合作探索中學(xué)習(xí)
??獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一節(jié)課的設(shè)計(jì)中，學(xué)生的活動(dòng)量是比較大的，以四人小組為單位，各組產(chǎn)生一名組長(zhǎng)。如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性呢？在教學(xué)過(guò)程中，我既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)合作，同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流，創(chuàng)造機(jī)制讓學(xué)生在個(gè)體自主探索的基礎(chǔ)上，互通獨(dú)立見(jiàn)解，展示個(gè)性思維方法與過(guò)程。課伊始在了解學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的已有經(jīng)驗(yàn)后，我讓意猶未盡的學(xué)生繼續(xù)在小組中交流介紹自己還認(rèn)識(shí)的人民幣？在認(rèn)識(shí)幾元幾角時(shí)，組織學(xué)生在小組里向自己的組長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)文具盒6元5角、9元8角的水彩筆，提倡能想出更多的付錢(qián)金點(diǎn)子，而后指導(dǎo)學(xué)生有序地按號(hào)數(shù)在小組中買(mǎi)賣(mài)文具，并把評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生：說(shuō)對(duì)了，大家才能允許組長(zhǎng)給他記100分，說(shuō)錯(cuò)了再給他一次機(jī)會(huì)，這樣讓全組同學(xué)都參與到了小組評(píng)價(jià)中來(lái)，還讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言的好習(xí)慣。
??三、讓學(xué)生在多維度思考中發(fā)展
??教好一堂課并不僅僅看學(xué)生的知識(shí)掌握得多扎實(shí)，關(guān)鍵還在于思維的訓(xùn)練。因此我在設(shè)計(jì)過(guò)程中有意識(shí)的安排幾個(gè)能讓學(xué)生一展身手的機(jī)會(huì)。如：5角的鉛筆，除了可以用一張5角的人民幣來(lái)買(mǎi)，還可以怎樣買(mǎi)呢？讓學(xué)生學(xué)會(huì)用幾張人民幣合著買(mǎi)一根鉛筆，接著我趁熱打鐵問(wèn)：今天商店里還推出了一種特惠鋼筆，一根1元，你們也能想出不同的付錢(qián)方法嗎？＂用2張5角，5張2角，10張1角……＂，從不盡相同的答案中，感悟出10角＝1元。
??四、應(yīng)用提高，回歸生活
??學(xué)以致用，把外在的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向內(nèi)在的應(yīng)用，在應(yīng)用中將知識(shí)磨練堅(jiān)實(shí)。在學(xué)完有關(guān)人民幣的知識(shí)后，我創(chuàng)設(shè)＂無(wú)人售貨商店＂的活動(dòng)情景，指導(dǎo)學(xué)生文明有序地進(jìn)行購(gòu)物的模擬實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們興趣盎然，躍躍欲試，帶著自己的購(gòu)物白板選擇自己喜愛(ài)的文具，幫機(jī)器人售貨員，算算自己購(gòu)物所用的人民幣，檢驗(yàn)自己的知識(shí)水平，提高實(shí)踐能力。
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