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讓練習(xí)課上出自己的“魂”-《我來露一手-兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加練習(xí)課》教學(xué)例談
??《我來露一手--兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加練習(xí)課》是北師大版一年級《加減法（二）》中《發(fā)新書》的練習(xí)課。傳統(tǒng)意義上的練習(xí)課是一些簡單習(xí)題的疊加，這樣的課只能培養(yǎng)出耍＂數(shù)學(xué)雜技＂的學(xué)生，也造成練習(xí)課學(xué)習(xí)生活的蒼白無味。在新課程改革中，如何讓練習(xí)課也成為塑造學(xué)生整合人格的場所，這已成為困擾廣大一線教師的問題之一。是的，練習(xí)課并不像新授課那么有＂新鮮感＂，又不像單元復(fù)習(xí)課那么有＂成就感＂，要讓練習(xí)課上出自己的模式、自己的特色、自己的＂魂＂，就得重建練習(xí)課的課堂生活，這樣的練習(xí)課才能引領(lǐng)學(xué)生走向自主、走向智慧、走向多元，成了喚醒學(xué)生生命靈智和欲求的精神樂園。反思本節(jié)課教學(xué)，主要有以下幾個特點：
??一、讓練習(xí)課成為學(xué)生自主探究的＂超市＂。
??在教學(xué)本節(jié)課時，我把教材看成一個例子，對教材進(jìn)行優(yōu)化組合，整堂課都在＂五一節(jié)＂的教學(xué)大情境下進(jìn)行教學(xué)，把練習(xí)課設(shè)置成一個＂教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）超市＂。在＂超市＂里，＂售貨員＂和＂顧客＂的距離拉近了，所有的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）資源＂開架＂展示，顧客有了更多的選擇權(quán)，選擇他們感興趣的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）產(chǎn)品。＂教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）超市＂理念在本節(jié)課中有多處得以體現(xiàn)：
??（一）我來選擇自己的數(shù)學(xué)問題
??當(dāng)孩子們利用＂五一節(jié)＂創(chuàng)造性地完成本節(jié)課的作業(yè)--數(shù)學(xué)圖畫日記時，教師讓學(xué)生進(jìn)行＂你問我問大家問＂，要求學(xué)生以＂兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加＂為主題向上臺展示圖畫日記的同學(xué)提問題。孩子們選擇他們認(rèn)為最重要的問題向臺上的同學(xué)發(fā)問。在生生互問中，學(xué)生們七嘴八舌：＂請問你是怎樣計算出答案的？＂＂請問還有沒有其他方法？＂＂請問對個位相加滿十進(jìn)上來的\'1\'，你是怎么處理的？＂＂請問十位上4+4明明等于8，你為什么等于9？＂……此時，課堂的中心呈多元、變動的態(tài)勢，學(xué)生們成了問者、思者、論者，不斷將上節(jié)課學(xué)過的知識進(jìn)行提取、再現(xiàn)，一氣呵成地將所有的舊知＂挖＂出來，并對上節(jié)課＂個位滿十，要向十位進(jìn)一＂的核心問題有了進(jìn)一步認(rèn)識。
??（二）我來選擇自己的算式
夾珠子比賽統(tǒng)計表：
??當(dāng)孩子們計算了數(shù)學(xué)書上這四位好朋友＂夾珠子比賽＂的結(jié)果后，我一改練習(xí)課出大量的習(xí)題要求學(xué)生機械計算的舊習(xí)，＂鼓勵冒尖，允許落后，承認(rèn)差異，保護(hù)弱者＂。讓學(xué)生根據(jù)表格上的數(shù)據(jù)，自己提出＂幾加幾＂的數(shù)學(xué)問題，再列出式子。全班同學(xué)比賽，最后評出全班的＂計算小童星＂。此時，教室里靜得出奇，孩子們想好自己的數(shù)學(xué)問題，把相應(yīng)的算式寫了下來，并認(rèn)真地計算。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要我們給學(xué)生一個信任，他們就會還我們一個奇跡。短短5分鐘，同學(xué)們就算出15－22個算式，學(xué)生自主地選擇自己的算式，但正確率都極高。面對簡單的一個統(tǒng)計表格，只要教師善于開發(fā)挖掘，就能把固態(tài)的知識結(jié)果變成動態(tài)的練習(xí)過程，成為學(xué)生個性選擇的過程，這與我們新課改的目的--＂捧出一個個有鮮明個性的人＂的理念是相吻合的。
??二、讓練習(xí)課成為學(xué)生互相教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的＂診所＂。
??教學(xué)中我嘗試以＂中庸＂思想來處理＂教＂與＂學(xué)＂的關(guān)系，努力搭好＂溝通＂這座金橋，把教師與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系變成豐富統(tǒng)一的、互幫互學(xué)的＂學(xué)習(xí)共同體＂。在這種理念的指引下，我把本節(jié)練習(xí)課設(shè)置成一個特殊的＂診所＂，當(dāng)
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