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讓學(xué)生在微笑中接受批評(píng)
老師批評(píng)學(xué)生的語(yǔ)言,是喚起學(xué)生對(duì)自己不良行為的警覺(jué),終止不良行為,向著正確方向前進(jìn)的心理刺激素,是教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))學(xué)生的“常規(guī)方法”。恰當(dāng)使用,能指點(diǎn)迷津,啟迪心智。但事物總是辨證的。“直來(lái)直去,直言不諱”形容一個(gè)人心底坦蕩,待人真誠(chéng),常常被認(rèn)為是一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn),即使對(duì)對(duì)方有所冒犯,也會(huì)因?yàn)椤傲妓幙嗫诶诓,忠言逆耳利于行”而得到諒解。可“直言”并非處處適用,事事可行,如在批評(píng)的時(shí)候如果使用不當(dāng),不但達(dá)不到教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的目的,反而可能引起教師與學(xué)生之間的隔閡產(chǎn)生。真正富有教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))魅力的批評(píng),不是傷害學(xué)生心靈的刑具,不是批評(píng)者廣施威風(fēng),使被批評(píng)者無(wú)地自容,而是在于培養(yǎng)學(xué)生的尊嚴(yán)感,激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心,促使學(xué)生道德上的自勉。因此,批評(píng)不但是教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))人的一種手段,也是一門(mén)藝術(shù),更是一門(mén)科學(xué),本文試以自己的教學(xué)實(shí)踐,淺談如何讓學(xué)生在微笑中接受批評(píng)。一、正確理解批評(píng)的涵義。
教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))必須以關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生身心健康發(fā)展為目的,和顏悅色、輕聲細(xì)語(yǔ)、循循善誘,批評(píng)既然是教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))人的一種手段也應(yīng)如此。批評(píng)不是解恨發(fā)泄,不是為自己的利益掃除障礙,而是為了學(xué)生更健康地成長(zhǎng),呼喚學(xué)生心靈的一種教學(xué)方法。批評(píng)應(yīng)該像習(xí)習(xí)的春風(fēng),總是飽含著使萬(wàn)物復(fù)蘇的溫暖。所以,只有從老師口中道出的批評(píng)是出于真心關(guān)懷,學(xué)生才會(huì)樂(lè)意接受。
記得有一次放晚學(xué),我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們排著隊(duì)準(zhǔn)備穿馬路,這時(shí),小嬌看見(jiàn)媽媽在對(duì)面的店里買(mǎi)東西,一時(shí)興奮,竟忘了看紅綠燈,正想直奔過(guò)去,這時(shí)有一輛大貨車(chē)急速駛來(lái),我一看情況不妙,趕緊沖過(guò)去拉住小嬌的衣服,把她拉回了馬路邊。我心有余悸地對(duì)小嬌說(shuō):“小嬌,怎么搞的?太危險(xiǎn)了,差點(diǎn)嚇?biāo)牢!?lái),拉著我的手,我們一起過(guò)去。”孩子感激地一笑,乖乖地由我護(hù)送到對(duì)面。老師的關(guān)懷猶如春風(fēng)深深感染了學(xué)生,收到的當(dāng)然是令人滿(mǎn)意的教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))效果。
二、 批評(píng)要情感投入。
古人云:“感人心者,莫先乎情!苯處熤挥邢駥(duì)待自己的孩子、朋友那樣,懷有真誠(chéng)、理解、尊重、信任和愛(ài)護(hù)學(xué)生,才能使學(xué)生親近、信任教師,和盤(pán)托出心底的秘密,心悅誠(chéng)服地接受教師的批評(píng)和指點(diǎn)。
對(duì)那些惰性心理、依賴(lài)心理較強(qiáng)的學(xué)生,他們的行為往往未得到別人的肯定,犯錯(cuò)誤后又易受老師的訓(xùn)斥。長(zhǎng)此以往,他們總覺(jué)得不被理解而產(chǎn)生一種惰性和逆反心理,有時(shí)甚至與老師對(duì)抗。碰到這樣的學(xué)生,老師在教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))批評(píng)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)情感投入,并在平時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活多關(guān)心,做好心靈疏通,曉之以理,動(dòng)之以情。滿(mǎn)含期待的批評(píng),往往收到奇效。
曾教過(guò)這樣一名學(xué)生小馬。經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè),上課在座位上說(shuō)話,下課常欺侮人,對(duì)老師的批評(píng)一副不以為然的樣子,還常與老師“講理”,在班上造成不良影響。這樣的學(xué)生如果靠訓(xùn)斥只能越訓(xùn)越皮,越訓(xùn)越?jīng)]自尊心。為了轉(zhuǎn)化他,我首先從溝通師生情感入手,他犯錯(cuò)誤時(shí),我總是心平氣和地單獨(dú)與他談話,幫他分析危害。他看到我對(duì)他不討厭,不嫌棄。而是對(duì)他很平等,很真誠(chéng),就對(duì)老師慢慢親近了,我用情感的韁繩套住了這匹不馴服的“小馬”。在日常生活中,我慢慢誘導(dǎo)他走上道德規(guī)范的正軌,在學(xué)習(xí)生活多方面關(guān)心他,給他為集體做
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