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淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

時(shí)間:2023-04-30 16:25:37 教育論文 我要投稿
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淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

后進(jìn)生的表現(xiàn)對班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的影響甚大,因此如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校工作的一個(gè)重要課題,幾乎每一位班主任都在傾力探究,都希望能找到一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的成功之路。我在多年的實(shí)踐中,深深體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,其中有一個(gè)關(guān)鍵的問題是教育的策略。應(yīng)采取的策略就是根據(jù)后進(jìn)生形成的原因和表現(xiàn)的不同,而采取不同的教育方法。只要教育方法得當(dāng),就一定能取得好的效果。

一、 一把鑰匙開一把鎖。

后進(jìn)生有各種不同的表現(xiàn),如紀(jì)律散漫,成績低下,吸煙喝酒,行蹤詭秘。形成的原因也是復(fù)雜的:有社會(huì)上的不良風(fēng)氣的影響;家庭教育的缺陷;后進(jìn)生得不到老師和同學(xué)的幫助、關(guān)心。這些都是形成后進(jìn)生的客觀原因。后進(jìn)生在各種客觀原因的影響下,形成自暴自棄、不求上進(jìn),這是后進(jìn)生本身的主觀原因。而主客觀原因又容易產(chǎn)生惡性循環(huán),導(dǎo)致更加不利的狀況出現(xiàn)。

雖然同是后進(jìn)生,但形成后進(jìn)的原因各異。要仔細(xì)觀察后進(jìn)生的言行,認(rèn)真分析其后進(jìn)的原因,才能用一把鑰匙開一把鎖的方法去醫(yī)治后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷,做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。對易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響的學(xué)生,要與家庭社會(huì)多方協(xié)商,齊抓共管。對家庭教育缺陷,失去家庭溫暖的后進(jìn)生,學(xué)校老師和同學(xué)應(yīng)主動(dòng)獻(xiàn)愛心,給他以溫暖。對成績低下,自暴自棄缺乏信心的后進(jìn)生,要正面引導(dǎo),適當(dāng)鼓勵(lì)?傊,要因材施教,對癥下藥,根據(jù)后進(jìn)生的不同個(gè)性特征去進(jìn)行教育,做好轉(zhuǎn)化工作。

二、 用愛叩開后進(jìn)生的心扉。

后進(jìn)生形成了一種自卑和恐懼的心理,他們把自己與外界溝通的

心扉關(guān)閉起來。教師在關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生的過程中,要用愛去叩開后進(jìn)生的心扉,激發(fā)他們的情感,促使后進(jìn)生積極向上。只有感化,才能轉(zhuǎn)化。

去年,我任高二(1)班的班主任,我班的劉旭同學(xué),紀(jì)律散漫,經(jīng)常曠課,無心向?qū)W。我曾找他說理教育,都無法使他改變。一天上午放學(xué)后,天下大雨,他回不去。我叫他到我家吃飯,這種愛心得到他的回報(bào),我的話他漸漸地聽進(jìn)去了。以后我經(jīng)常和他談心,使他明確了學(xué)習(xí)目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,從此再也沒有無故曠課了。

常言道:“沒有教不好的學(xué)生,只有沒教好的學(xué)生。”后進(jìn)生不是一無是處,他們的長處往往被短處所掩蓋。只有真正關(guān)心后進(jìn)生,真心同他們交流,才能得到他們的認(rèn)同。轉(zhuǎn)化才有可能。動(dòng)之以情、施之以愛,熱愛學(xué)生是做好教育轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)和前提。班主任如果不熱愛學(xué)生,師生之間缺乏共同的語言,心靈不能相通,教育工作就難見成效。

三、用愛給予后進(jìn)生前進(jìn)的力量。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是從承認(rèn)錯(cuò)誤,改正缺點(diǎn)開始的。承認(rèn)錯(cuò)誤,改正缺點(diǎn)需要勇氣和力量,這個(gè)力量主要來自本身的積極向上的動(dòng)力。其次是學(xué)校、家庭、社會(huì)對他們的關(guān)心和愛護(hù),表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這些愛催人奮進(jìn),給予他們前進(jìn)的力量。

人生病了得不到及時(shí)治療,將會(huì)危及生命。后進(jìn)學(xué)生得不到老師的關(guān)懷愛護(hù)和同學(xué)的熱情幫助,將會(huì)更趨落后。只有入情,才能入理;只有感化,才能轉(zhuǎn)化。一句關(guān)懷的話,一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,對我們而言也許算不了什么,但是對于后進(jìn)生來說,那也許就是他們否定過去的自我的勇氣,也許就是他們進(jìn)步的開始。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需一個(gè)過程,常常出現(xiàn)反復(fù)。我們應(yīng)抓反復(fù),反復(fù)抓,洞察他們在轉(zhuǎn)化過程中的心態(tài),找出反復(fù)的原因,認(rèn)真分析,對癥下藥。

這學(xué)期,我們班有一個(gè)后進(jìn)生,名叫徐軍,經(jīng)過同他談心教育后,兩個(gè)月沒去打桌球,作業(yè)完成得也很好。但是,忽然又去打桌球,作業(yè)也全部未做。我找他談話,他神情緊張,低頭不語。我忍著沒發(fā)脾氣,循循善誘,幫他分析原因和造成的后果。他醒悟過來,知道老師一直以來都在關(guān)注他,對他的善意是持之以恒的,又得到了改正錯(cuò)誤的力量。自此以后,他真的就成了一名好學(xué)生了。

四、用愛促進(jìn)后進(jìn)生獲得成功。

后過生懶散任性,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,成績低下,抬不起頭。這恐怕是后進(jìn)生后進(jìn)的關(guān)鍵所在。如果能幫助后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)上的困難,用愛促使他們獲得成功,從而享受成功的喜悅,就能充分調(diào)動(dòng)他們的積極

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