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新課程理念下如何上好一堂好的數(shù)學(xué)課
新課程理念下如何上好一堂好的數(shù)學(xué)課
邳州市官湖高中 王志恒
內(nèi)容摘要：文行楷; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'">對怎樣一堂課算是好課的界定，不同時期的標(biāo)準(zhǔn)不盡相同。隨著新課程改革的推進(jìn)，新的課程觀逐漸進(jìn)入教師認(rèn)知領(lǐng)域，評價好課的標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生一些實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。通過近期的摸索與探究，對新課程理念下一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有了一些思考：評價好課離不開對現(xiàn)代教學(xué)背景下課堂教學(xué)活動本質(zhì)的把握。
關(guān) 鍵 詞：文行楷; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'">好課文行楷"> 文行楷; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'">標(biāo)準(zhǔn)文行楷"> 文行楷; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'">新課程文行楷">
基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了不同程度創(chuàng)新和突破。此次課程改革帶給教師帶來影響十分深刻，不僅反映在教師教學(xué)觀念與行為方式的轉(zhuǎn)變上，還反映在對課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識與把握上。針對這次課程改革，教師們都在思考和爭論：新課程理念下怎樣的一堂課算是好課？一堂好課需要具備哪些特征？如何評價課堂教學(xué)？針對這些疑惑，本人將通過專家和教師們對新課標(biāo)準(zhǔn)的討論意見，結(jié)合自己的理論研究、教學(xué)實踐，談?wù)勔恍┎槐M成熟的思考與想法。
首先.，對于課堂教學(xué)的本質(zhì)，歷來有不同理解。傳統(tǒng)的認(rèn)識大致上可分為以下三種。第一種認(rèn)識，認(rèn)為教學(xué)活動本質(zhì)上是傳授知識的過程，或者是傳授知識與培養(yǎng)能力的過程。這種看法就是認(rèn)為教學(xué)是特殊的認(rèn)識過程，其特殊性在于它不是去直接認(rèn)識社會和自然現(xiàn)象，而是通過前人對自然與社會的認(rèn)識來認(rèn)識。在這種教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，教學(xué)過程往往成為以教師活動為主的行為過程，是教師在有選擇地講解、說明和演示，教師自身也自然地成為知識的代表，成為學(xué)生效法與模仿的對象。教學(xué)活動的基本形式是“講——聽”式，教師講，學(xué)生聽；教師說，學(xué)生記。而在當(dāng)今信息時代，大量新知識、新信息的涌現(xiàn)，對于這種只強調(diào)“講——聽”式教學(xué)，不僅無法順利完成傳遞文化的任務(wù)，而且會使學(xué)生因
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