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新課程理念下如何上好一堂好的數(shù)學(xué)課
新課程理念下如何上好一堂好的數(shù)學(xué)課
邳州市官湖高中 王志恒
內(nèi)容摘要:文行楷; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'">對怎樣一堂課算是好課的界定,不同時期的標(biāo)準(zhǔn)不盡相同。隨著新課程改革的推進(jìn),新的課程觀逐漸進(jìn)入教師認(rèn)知領(lǐng)域,評價好課的標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生一些實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。通過近期的摸索與探究,對新課程理念下一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有了一些思考:評價好課離不開對現(xiàn)代教學(xué)背景下課堂教學(xué)活動本質(zhì)的把握。
關(guān) 鍵 詞:文行楷; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'">好課文行楷"> 文行楷; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'">標(biāo)準(zhǔn)文行楷"> 文行楷; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'">新課程文行楷">
基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來,新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了不同程度創(chuàng)新和突破。此次課程改革帶給教師帶來影響十分深刻,不僅反映在教師教學(xué)觀念與行為方式的轉(zhuǎn)變上,還反映在對課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識與把握上。針對這次課程改革,教師們都在思考和爭論:新課程理念下怎樣的一堂課算是好課?一堂好課需要具備哪些特征?如何評價課堂教學(xué)?針對這些疑惑,本人將通過專家和教師們對新課標(biāo)準(zhǔn)的討論意見,結(jié)合自己的理論研究、教學(xué)實踐,談?wù)勔恍┎槐M成熟的思考與想法。
首先.,對于課堂教學(xué)的本質(zhì),歷來有不同理解。傳統(tǒng)的認(rèn)識大致上可分為以下三種。第一種認(rèn)識,認(rèn)為教學(xué)活動本質(zhì)上是傳授知識的過程,或者是傳授知識與培養(yǎng)能力的過程。這種看法就是認(rèn)為教學(xué)是特殊的認(rèn)識過程,其特殊性在于它不是去直接認(rèn)識社會和自然現(xiàn)象,而是通過前人對自然與社會的認(rèn)識來認(rèn)識。在這種教學(xué)觀念的指導(dǎo)下,教學(xué)過程往往成為以教師活動為主的行為過程,是教師在有選擇地講解、說明和演示,教師自身也自然地成為知識的代表,成為學(xué)生效法與模仿的對象。教學(xué)活動的基本形式是“講——聽”式,教師講,學(xué)生聽;教師說,學(xué)生記。而在當(dāng)今信息時代,大量新知識、新信息的涌現(xiàn),對于這種只強調(diào)“講——聽”式教學(xué),不僅無法順利完成傳遞文化的任務(wù),而且會使學(xué)生因
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