至真、至善、至美是教師應(yīng)該達到的境界

    進入21世紀，素質(zhì)教育成為我國教育改革和發(fā)展的方向，老師面臨著新的挑戰(zhàn)：教育怎樣去面向全體學生？如何使學生全面發(fā)展和主動發(fā)展？怎樣才能培養(yǎng)出知識經(jīng)濟時代所需要的創(chuàng)新人才？筆者認為關(guān)鍵是教師應(yīng)該具有適合新世紀特征的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，至真、至善、至美是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想素質(zhì)、自身形象的體現(xiàn)，是每一個教師應(yīng)該追求并達到的境界，下面就此談?wù)勎覀兊捏w會。 

    一、至真是教師現(xiàn)代職業(yè)的需要 

    至真是指教師在業(yè)務(wù)中知識素質(zhì)與能力素質(zhì)達到的境界。21世紀的教育是開放的、創(chuàng)新的教育，它的主要特征是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為根本目的，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)取決于教育的知識與能力，沒有高素質(zhì)、創(chuàng)新型的教師就難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和能力的高素質(zhì)人才。教師的至真必須具有真才實學，對新興的科學技術(shù)具有敏銳的洞察力，教學中不斷有?蔥掠敫慕??拍蕓暗貝酥厝巍Ｒ虼酥琳媸墻淌ο執(zhí)?耙檔男枰??彩切率蘭徒逃?蒲У男枰??nbsp;

    1、至真首先必須具有精深的專業(yè)知識，這是教師知識結(jié)構(gòu)的核心，是有效履行教師職責的基本條件�？茖W發(fā)展趨勢：一是高度分化，門類越分越細；二是高度綜合，各學科之間的廣泛滲透，具有很強的綜合性。因此教師不僅要熟練掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本原理，本門學科的歷史、現(xiàn)狀及未來，并在教學中做到運用自如，還要注意拓寬理論知識以及現(xiàn)代課程論、學習論、系統(tǒng)論、信息論、控制論等等知識，將各類知識信息進行新的組合，創(chuàng)造出新的思路，新的教學方法，通過通貫全局，高屋建瓴地處理教材，在教學中提出自己獨特的真知灼見，使教學既有深度，又能深入淺出，生動活潑，面向全體學生，真正達到傳授知識，施行教化，造就人才的目的。 

    2、至真還必須具有教育科研與創(chuàng)造的能力，這是教師進行教育教學活動的一種工作本領(lǐng)，是實現(xiàn)學生智能開發(fā)的重要保證。在21世紀的學校，教學功能將更加完善，教師不僅僅要掌握教學的基本技能和技術(shù)，還要具備獲取和傳遞信息的能力，運用現(xiàn)代化教學手段的能力，教育科研的能力。在課程教學中科學地進行教學設(shè)計，采取多種教學策略，使學生的智力技能和操作能協(xié)調(diào)地發(fā)展，培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。 

    教師是第一線的實際工作者，不能僅做知識的傳聲筒，更不能習慣于駕輕就熟的傳統(tǒng)教育方式。“用過去的知識教現(xiàn)在的學生面向未來”。要主動適應(yīng)飛速發(fā)展的時代需要，要加強探索和研究工作，通過各種途徑和手段全面了解、研究學生德、智、體諸方面發(fā)展的情況，研究教育教學過程規(guī)律性，研究教育教學工作中出現(xiàn)的新問題，發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維能力，大膽有效地提出解決問題的方案，并努力實踐，解決問題。在解決問題的過程中教師的知識素質(zhì)和教學能力素質(zhì)也就會隨之相應(yīng)提高，逐步達到求真、至真的境界。

    二、至善是教師做人的根本 

    至善是指教師的思想素質(zhì)、道德品行所應(yīng)達到的境界。教師的言論、道德行為不僅反應(yīng)著其自身師德水平的高低，而且無時無刻不對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，要教育好學生，至善是教師應(yīng)有的品德，做人的根本。至善主要表現(xiàn)在兩個方面：一是修養(yǎng)高尚、行為規(guī)范；二是善待學生、教書育人。 

    1、教師的內(nèi)在氣質(zhì)、學識和涵養(yǎng)所形成的力量可以最有效地把學生吸引在自己周圍。常言道：有什么樣的教師就有什么樣的學生，因此教師要自律，要慎獨，要以盡善盡美的精神風貌來影響學生，盡量求得完善的教學效果。具體表現(xiàn)為教師應(yīng)具有健康的心理、堅定的政治信仰、強烈的愛國熱情、敬業(yè)和無私奉獻的精神、言行一致、誠實正直、平等待

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